【关键词】未来教室 黑板 信息时代
说起教室，多数人想到的就是黑板、讲台、粉笔以及排排的桌椅板凳，然而，随着信息时代的来临，“未来教室”里，却是另一番景象，没有粉笔、黑板、讲台，老师指尖只需轻轻触碰教室前方的大屏幕，教程、PPT一览无余，上课、上网、个性化学习同时进行。一位台湾学者说，未来教室=无所不在的学习环境+电子书包+随意教室+远距实验室+高互动教室+相连教室。“未来教室”就是现实空间和虚拟空间的结合，课堂则是由封闭走向了开放。但是，笔者个人认为，当前黑板和粉笔这种教学辅助工具在课堂中仍然起着非常重要的作用，是其他教学媒体所不能取代的！
一、留住黑板，让传统书法得到传承
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，在中小学加强书法教育迫在眉睫。
作为教师，要对中小学生的书法教育起到示范作用，板书的好坏往往是个不可忽视的因素。《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》第九条，“三笔字”技能训练也将粉笔字的书写纳入规范书写技能的训练。教师加强粉笔字书写和应用的练习成为进行教学基本功训练的重要内容之一。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师不可推卸的责任和不可或缺的一种专业基本功。
比起电子白板中现有的各种字体，书法粉笔字也许单一了些，但它却充满生命力，教师在一笔一划中既展现魅力又很好地实现示范教学。黑板就是有如此神奇的效果，它能让孩子们对在黑板上奋笔疾书写出一手好字的老师充满深深的崇拜感，能够激励孩子们将汉字很好的传承下去!
二、巧用黑板，让现代课堂真正高效
自从实践高效课堂，削减了教师在课堂中的话语时间，随之而去的还有板书空间。之前随处可见的教师主导作用现如今像是华丽谢幕一样被称之为——幕后导演。笔者个人认为，小学阶段教师板书示范的主导作用不可缺失。完全做导演不如兼做客串演员，偶尔的出场，几个身手不凡，会让处于模仿期的少年儿童有直观的榜样可以追随，多好！利用多媒体教学的确节省了教师板书的时间，能在较短的时间内给学生传达更多的信息，而且生动、形象。但由于电脑所显示的信息随着下一个信息的出现，加之课件的容量大，学生常常来不及纪录。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一堂课下来，看到了许多东西，也有一定的印象，但这在心理学上叫“短时记忆”，要想使学生加深印象，把短时记忆变成永久的长时记忆，真正掌握所学知识，转化为能力，就需要进行回忆和复习，所以在教学过程适当地配以板书，让学生做好笔记，才能更好地充实教学内容，突出重点，达到教学目的，使现代化教学与传统的教学达到完美的结合，所以，笔者认为板书还是有其继续存在的必要性。
真正的高效课堂，黑板怎么可能闲置？
黑板、“白板”，同为社会进步的产物，都会在实践中发挥其各自的价值和优势，老师应该合二为一地看待并加以合理运用，我想，这样的运用更符合我们教育教学的规律，从而让我们的课堂更加真正有效。
三、活用黑板，开辟课件之外的这片“自留地”
随着新课改的深入，“学生是学习的主人”、“把课堂还给学生”、“发挥教师的主导和学生的主体作用”等理念已深入人心，教师工作重心从以前备教材、备教法转向备学生、备学法。开放的课堂，开放的学生，课堂教学充满了生机，这就决定着教师在课堂上即时生成的教学内容会特别多，诸如在学生学习过程中实时发现的错别字、学生课堂活动互动反馈中新生成的关键知识点、教师在课堂上有时会伴随着师生和生生间的互动而有突然而至的灵感等，所有这些往往是教学艺术的动人之处，需要教师随机应变，将其精粹的部分以课堂板书的形式呈现出来，而这些内容恰恰不是课件所能即时反映和控制的，这时传统的黑板就能更好地发挥作用了。无疑黑板就成了老师课件之外一块较好的“自留地”。 黑板是师生互动的平台，它具有灵活性、互动性、开放性。历史课件是课前老师精心设计的。在多媒体教学中老师只能照“PPT”宣科，一旦碰到有什么内容需要补充等问题时，多媒体操作起来非常不方便。学生提出的新鲜想法得不到及时反溃，黑板却能够克服多媒体教学中教师操作时只顾用电脑，忽视学生课堂反应的弱点，教师可以在传统的黑板上随时和学生进行交流。
美国教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”课堂拒绝表面的繁华，课堂需要厚重的沉淀。运用现代教学媒体的同时我们教师也应该充分利用黑板这个教学工具来对学生进行积极地引导。作为教师不应该始终如一地坚持使用某一媒体，更不因某种媒体新颖或易操作而产生依赖感，将该媒体当作“消遣物”或“小保姆”。没有一种媒体适合于所有教学目标，也没有一种媒体适用于所有学生的学习类型和特点。在课堂教学中，教师始终是各种媒体的核心，选择使用合理的教学媒体和教学手段，教师都应依据教学目标，学生的学习特点，发挥其媒体功能特性的最大优势，实现包括教师在内的传统教学媒体与现代媒体的优化组合，以保证教学过程的最优化。传统文化教育的气息，传统教学手段的优势如何更好地与现代教育技术紧密结合，值得我们教育工作者不断地探索和实践！
【参考文献】
1、《留一块黑板-与顾明远先生对话现代学校发展》，郭华，教育科学出版社
2、《“白板”为“示” 黑板为“师”》，周丽 杨瑞文，中小学信息技术教育，2013.01
论文作者:沈玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8