江西省崇仁县江重实验小学 方丽云
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。心理学家认为，积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使学生思维敏捷，从而迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生大胆质疑、发表见解、与教师互动，为学生创造轻松良好的学习氛围。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，也是营造良好的课堂教学氛围的关键。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。为此教师应注意把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情。当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生回答正确时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
第斯多惠曾经说过：“教师教学艺术的本质不在于教授本领，而在于唤醒、激励。”由此可见激励教育才是真正的教学艺术。人最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。教师要通过赞赏融洽师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情。
二、点燃学生的热情之火
语文教师要用真正的学识去感染学生，使其受到熏陶。授课时，教师的妙语连珠、精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣，便能激发起学生学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富、新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，便能把学生引入广阔的语文天地，给学生以美的享受。
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教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，声情并茂，便能“一石激起千重浪”，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣。
三、鼓励师生的课堂互动
努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂学习，建立新型的师生关系，营造课堂教学的良好氛围。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。指导学习的方法，让学生会学。师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更加和谐、融洽。
教师要鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，只要能摆出充分证据，学生完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的，我们也要让他们把话说完。
课堂讨论是理智的思想交流。别人发言时要静听，这是对别人意见的尊重。还要草草地记下他们想要支持或者反对的观点，灵活、敏捷地做出反应。发言者必须合乎逻辑地提出他的看法，并且很好地证明他的看法，这是一个训练口头表达能力的好机会。对于其他学生而言，这是练习倾听的好机会。讨论时观点的碰撞，引发学生更深入的思考，也发展了学生的思维能力。课堂讨论使学生学会了对观点进行分析和评价，培养了学生倾听、思考、发言的能力。
四、注重学生的训练实效
教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。
教师应当根据不同层次学生的学习需求，设计一些难度不同的题目让学生选做，让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业。对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深其知识结构，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉；对于中低层次学生，教师需精选一些示范题进行讲解，做些必要指导，通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。看、听、说、读、背等软性作业检查难度大，学生可以通过自由组合、自由改编所学内容并上台表演，由此来鼓励学生主动交流。还可通过让学生复述课文，使他们灵活运用课文中出现的语言，培养语感，从而激发学生的学习兴趣。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性，把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。
论文作者:方丽云
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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