试论如何在音乐游戏中培养幼儿的核心素养
印晓靓
摘 要： 立德和树人是培养幼儿核心素养的基础问题，集体教学给幼儿提供了良好的发展空间，是培养幼儿核心素养的主要途径。新时代的教学不再仅仅是知识的传授，而是知识的转化与加工，教师不再单单为学生解惑，更承担起培养幼儿综合素养的重任。随着科技的发展，音乐游戏已经进入人们的生活，孩子们有了更多的时间和机会直接接触音乐和游戏，因为游戏音乐的乐趣，孩子们的注意力专注在游戏音乐中，可以说游戏和音乐已经成为了幼儿们生活的一部分，所以在音乐游戏中培养幼儿的核心素养，是一种极为有效的办法。本文揭示了培养幼儿核心素养的意义，同时阐述了如何在音乐游戏中培养核心素养。
关键词： 音乐游戏；幼儿；核心素养
一、 核心素养的内涵
核心素养指的是幼儿适应社会应具备的必备能力，包含了核心知识与核心能力。在教学中培养学生的核心素养是为了幼儿全面自由的发展。主要分为知识基础、自由发展和社会参与三个不同的方面。学校主要通过建立丰富完善的课程体系，让幼儿掌握深厚的理论基础知识，改革教学的方法来培养学生的综合能力，完成核心素养的教学目的。
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二、 培养核心素养的意义
(一) 增强人文底蕴
集体教学是培养幼儿核心素养的主要方法，在集体教学过程中，幼儿能够理解掌握文化知识，更深入的了解历史事迹、名人轶事，增强自己的文化素养，同时引导学生去欣赏、去发现，能够培养幼儿的审美情趣，开阔自己的视野，由此来增强幼儿的核心素养。核心素养的养成，便有能力去分析、去探究，在过程中提高了自己的人文底蕴。
(二) 培养探究精神
幼儿的探究精神是培养创新能力的基础，拥有探究精神可以让幼儿主动的去了解、去发现。幼儿建立核心素养的同时，即有了探究所需的核心能力。所以建立幼儿的核心素养对于培养探究精神意义重大。
(三) 促进自我管理
在幼儿的教学过程中，需要进行情景导入来让幼儿融合到教学环境中来，充分发挥幼儿的积极性。在游戏化教学中，插入贴近生活的情景片段，重现幼儿的生活场景，这样就能引起幼儿的熟悉感和亲切感，通过这种游戏化的活动导入，可以让幼儿深刻的记住游戏活动的内容，提高幼儿的感悟能力，培养幼儿的核心素养。
在幼儿的教学过程中，要充分尊重幼儿是学习的主体，幼儿处在一个身心能力都不成熟的阶段，有着自身的天性和差异性。在与幼儿互动游戏的过程中，要发挥幼儿的自主性，这样可以最大限度的发掘出孩子身上的潜能，找到自身的兴趣所在，保证幼儿的学习效果，促进核心能力的培养。同时教师还能更充分的了解幼儿的兴趣爱好，以便在以后的教学过程中能够有针对性的因材施教，促进孩子更好的发展。
(四) 促进幼儿社会参与和实践创新
时代在进步，科技的发展带来了教学手段的变革，同时也促进了教育质量的提升。幼儿时期孩子处在活泼乱动的阶段，可以在游戏互动的阶段渗透入多媒体的教学手段，让幼儿更好的接受教学内容，确保知识的掌握质量。比如在教学游戏中，可以穿插入多媒体播放的视频、图片等，调动幼儿的感悟能力和学习的积极性，最大化的提升幼儿的想象力，促进了核心素养的建立。
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三、 在游戏中培养幼儿的核心素养
(一) 提升融合度
自主性是人发展的根本属性，自主管理主要指的是幼儿对于自身的学习和生活有一个合理的掌控，目前网络环境良莠不齐，社会上的诱惑普遍存在，幼儿能够在这种环境下自觉抵触不良信息是一种十分重要的能力，所以要求幼儿拥有自我管理的能力。而培养幼儿的核心素养是让幼儿学会健康生活，学会分辨善恶美丑，促进了自我管理能力的培养。因此幼儿在复杂的当今社会培养核心素养是有必要的。
(二) 赋予幼儿自主性
在这份报道之前的10天，7月18日，斯沃琪集团公布其2018年上半年业绩，用了“斯沃琪集团历史上的半年报纪录”来描述其取得的好成绩：销售额增长近15%，达到近43亿瑞郎；而税后净利润大涨近67%，接近4.7亿瑞郎。
(三) 提高教师的指导
幼儿时期孩子的人生观和价值观还没有成熟，还不能独立完成对知识的理解与消化，这就需要借助教师的指引来达到教学目的。在实际的教学活动中，老师要充分了解幼儿的特点，依据幼儿的特性和思维来进行指导，了解幼儿的心理特征和精神状态，以便于对幼儿做进一步分析指导。还应该对幼儿的兴趣、爱好做一定的了解，从而找到幼儿感兴趣的点，提高幼儿的学习兴趣。通过这样的方式，才能让幼儿和教师之间建立起一种良好的师幼关系，让幼儿的天性得到充分的展现和发挥，为幼儿的发展打下坚实的基础。
(四) 多种教学手段综合运用
社会参与指幼儿能够处理好自身与社会之间的关系，拥有良好的思想道德素质，明确作为社会公民的责任和义务。实践创新是高素质人才的一项必备能力，是满足社会人才需求的必然要求。而综合实践、社会参与是核心素养的综合表现形式，建立核心素养是增强幼儿社会参与和实践创新能力的必由之路。
四、 在音乐中培养学生的核心素养
(一) 激发音乐兴趣
在幼儿时期进行的音乐教育其实就是启蒙教育，多是采用直观形象的方式让幼儿进行欣赏，培养幼儿的学习兴趣，在音乐教育中要注意教材的选择，既要注重教材内容知识的质量，又要使教材内容趋于趣味性。在优美的旋律中让幼儿自己去感受，启发幼儿运用感官等不同的表现形式和节奏，激发幼儿学习的主动性，多去鼓励幼儿，让孩子在幼儿时期充满被肯定的幸福感，促进核心素养的建立。
(二) 注意音乐的节奏感
好的节奏感可以营造出一种轻松愉悦的学习氛围，一首好的歌曲其思想感情也可以通过节奏感表现出来。所以让幼儿去感受音乐的节奏，去体验作者所要传达出来的情感，更有利于幼儿对于音乐整体的把握。要注重于过程而不是结果，过程可以给幼儿带来满足愉悦的心情，音乐教育的过程也就是幼儿接触新事物、探索新事物的过程，这样能促进幼儿创造力的培养。由此，可以更好的让幼儿培养出核心素养。
五、 结束语
核心素养是新课改要求的重要教育内容，在新时期，核心素养的建立不拘泥于固定的课程教育形式，在音乐游戏中皆可以渗透方法来促进核心素养的养成。目前音乐和游戏风靡社会，从音乐和游戏入手去培养学生的核心素养是一种有效的方法。在教学过程中，教师要考虑到幼儿年龄的特性，注意细节的把控，真正实现从启蒙教育阶段培养出幼儿的核心素养，为孩子未来的发展奠定基础。
参考文献：
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[4]杨杰.音乐游戏在小班幼儿音乐教育中的应用[J].学周刊，2012(36)：92-93.
作者简介：
印晓靓，江苏省南通市，南通市市级机关第一幼儿园。
标签：音乐游戏论文; 幼儿论文; 核心素养论文; 南通市市级机关第一幼儿园论文;