中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-262-01
练习是学生巩固知识的一个必要手段，作为高中语文教师，我们要清醒地意识到，无论语文课程怎样改革，语文习题教学都是语文教学的重要环节之一。有效地组织习题教学，不仅能让学生加深对知识的理解，更能培养学生的应用意识、实践能力和创新精神，其重要性不言而喻。然而在日常教学中，老师们面对遍布书摊的各家练习，经常有“题目十二卷，卷卷题相似”的感觉，更有“千卷易得，好题难求”的感慨。于是有的老师迷信题海战术，不管三七二十一，让学生没日没夜陷在题海中，苦不堪言，效率却极低下。根据语文学科特点，笔者认为语文有效练习应该具备以下几个特征：
1、科学性。有效语文练习要围绕语文核心素养四个方面设计，训练学生在语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面的能力，体现语文学科特点。同时教学目标不同，选择的习题的侧重点也不同，习题的选择应符合教学的实际需要。如果是授课之前，习题应注重引导，有利于引起学生的求知欲，激发学生对未知知识的探索；如果是授课中，习题应注重与课堂内容的搭配，重在知识的理解与应用以及对教材重点难点知识的突破；如果是授课后，此时所选择的习题应能强化已有知识，培养学生对同类或类似问题的解决能力。当然，更多时候我们的精力是集中在授课后的题目选择上，如对单元测试卷、期中期末卷、高考复习卷等的题目选择等。但无论哪个阶段，都应符合青少年的认知规律、思维特征和认识水平。
2、针对性。有效语文练习要针对学生的需要，哪个知识点掌握得不够扎实，就出知识点的相关练习。如果题目设计过于简单，学生仅凭借以往的知识经验就能解决，学生将会失去探究的兴趣；题目设计过于复杂，学生调动所有的知识经验都不能解决问题，就会陷入一种迷茫状态，产生畏惧、逃避情绪，不利于问题的解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，选择的习题应既要保证学生能够在充分调动已有知识经验的基础上解决问题，又要能够让学生有 “跳起来摘桃子”的感觉 ，让学生在做习题的过程中，始终对问题的解决产生浓厚的兴趣，保持着认知好奇心，获得自我成就感。比如：学了《包身工》一文后，我设计了以下几个问题： ①作者是怎样描写包身工这个群体生活的？ ②包身工和现在的打工族有什么不同？ ③根据你的了解，描写现在打工族的生活片段。这些问题，不同层次的学生选择不同的量和难易的问题做答，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成，享受到做作业主人的快乐。同时还要针对教材的内容，要根据教学内容和教学目标，准确地把握教学重点和难点，精心设计练习。有效的语文练习，不仅要注重基础知识和技能的落实，更要注重思维和方法的训练和发展。语文练习重心应逐步向思维和方法偏移，以适应新课程的要求。比如文言文的练习，既要落实文言基础知识，如词类活用、通假字、古今异义词、重点实词、虚词等，更要培养学生的文言文阅读能力。所以在文言文练习的设计中，不仅要有落实知识点的题目，更要有课外文言文的练习，当然不宜太难，以浅易的文言文为主，主要目的是让学生学会方法。再如现代文的阅读，是学生比较薄弱的一块，很多学生不知道如何审题、答题，所以应选择一些难度不大，但能提供解题的信息、体现解题的方法与过程的题目。如在设计必修三专题二的检测试卷时，可以选择课外的小说《橘子》，设计问题：赏析小说中“我”的形象。这个题目本身就暗示了答题时要“赏析”，得有分析的过程；“形象”就必须包括人物的遭遇、性格和身份。
3、丰富性。有效语文练习要题型丰富，练习方式多样。尤其语言运用题型切勿呆板，可以书面作业，也可口头练习，还可社会实践等。当然，丰富性不等于胡子眉毛一把抓，而是需要使用一些技术，给练习瘦身，减量保质。首先，可以将题目按知识点与题型进行分类，如：字音题、字形题、成语题、病句题、现代文阅读、古诗文阅读等；其次，在每一个分类中，参考知识点、难度与解题方法等，选择具有典型意义的题目，如字音题，每篇文章需要掌握几个生难字词的读音，那么我们就可以将这些容易读错的字音组合在一起出题；再次，将典型的题目组合成练习后，还要分析总体的量、质、难度和层次性，如果大部分学生在规定时间内都不能完成，就应该适当调整，以免学生丧失兴趣和信心；最后，练习必须经历出题、磨题、审核等环节，每个环节由不同的人负责，从而形成一份有效的练习。经过这样的过程，基本上能减量保质。
总之，有效的语文练习如浩瀚学海上的便捷栈道，引领同学们更好地提高语文的素养。
论文作者:夏艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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