山东省青岛第二中学分校 266031
摘 要：本文介绍了几种目前流行的教学辅助软件在构建课程中的应用，探索出一条构建数学课程的途径，并具体介绍了一节数学课的构建过程。
关键词：互联网+ 现代教学辅助软件 构建 系统
随着网络化、大数据时代的到来，“互联网+”已经成为不可逆转的历史潮流。如何在“互联网+教育”或“教育+互联网”的大潮中推动素质教育的发展，每个国家、每所学校都在进行着各种各样的探索与尝试。面对站在信息时代前沿的学生，如何利用好网络和信息技术辅助教学、优化教学效果是我们每个教师需要思考和解决的问题。
现代教学辅助软件主要有：录屏软件（如Camtasia-Studio、Screencast等）、多媒体课件创作软件（如依赖编程软件或采用工具软件实现课件制作）、教学工具软件（如几何画板、皓骏软件等）、学情采集与反馈软件（如极科大数据、睿易PAD等）。
一、构建教学辅助软件系统的几点说明
笔者在实际教学中能利用Camtasia-Studio、PPT、几何画板、Flash、睿易PAD构建品质高、稳定性好、交互性强的教学辅助软件系统。
下面对这几种软件作几点说明：
1.为什么要用Camtasia-Studio。Camtasia-Studio提供了强大的屏幕录像、视频剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放等功能，用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。
2.为什么要用PPT。目前笔者主程序编制的“教学辅助软件”是睿易PAD，而睿易PAD与Authorware等较高级的课件创作软件不兼容，因此只能选择PPT。
3.为什么要用几何画板。几何画板可作出各种神奇的图形，如透视图、动态正弦波等。可给图形着色、标记和注释，记录也可注释、打印和存储；作图快速、精确、准确，且能简单、明晰地揭示重要关系。
4.为什么要用Flash。Flash制作的矢量图和动画具有文件尺寸小、交互性强、可无损放大、可带音效和兼容性好等特点，有利于拥护资源共享。
5.为什么要用睿易PAD。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆睿易云教学系统采用云端+本地部署混合模式，在满足校内互动的同时支持远程课中师生互动；课上学生作答完成后，可以查看自己的课上每次作答情况（含批改痕迹），还可以看到其他同学每道题的作答情况（含批改痕迹）；满足教师移动端录制微课的同时，根据教师移动端的权限设置可以对学生开启微课录制，充分发挥学生的能动性；教师移动端可将教室大屏幕划分4个以上屏幕来进行操作，每个屏幕可以放置不同资源或者把同一个资源（如Word、PowerPoint、音频、视频等）的不同页放置在不同的屏幕上，方便教师课中多维呈现和讲解；学生在做题过程中，不用退出做题界面，也不用切换到另外的APP应即可实时发起在线答疑，支持书写板实时同步，无论校内外，同一时间师生笔记可以在同一界面实时呈现；支持在一路直/录播基础上，根据睿易指定摄像机和麦克风型号可扩展支持三路直播录播功能，支持校内外三路直播；与高考资源网进行合作，支持第三方资源一键加入备课功能；和PPT、几何画板、Flash、Camtasia-Studio生成的Flash文件兼容，并能同步记录几何画板的动态演示过程。
使用好睿易PAD，能真正实现“生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华”和“教学全时空”的教学理念。
二、构建教学辅助软件系统案例——《抛物线及其标准方程》
1.编写脚本。利用睿易云端教学系统，采用非线性结构，借助PAD，按教学设计思路将Camtasia-Studio、PPT、几何画板综合起来排序，形成系统。
2.文字稿本。
（1）课前。①内容：A.思维导学任务单；B.Camtasia-Studio录制的微课。②媒体类型：文本+声音+Flash。③呈现方式：PAD Flash文本+声音。
（2）课中。①内容：主程序（睿易云端教学系统）下:A.思维导学任务单反馈（睿易PAD）；B.网络视频（抛物线在现实生活中的应用）；C.定义动态展示（几何画板）；D.例题及练习题干展示（PPT）;E.例题及练习题过程的展示与交流 （睿易PAD的各种功能区）;F.小结（PPT）;G.达标检测（PPT+睿易PAD）。②媒体类型：文本+声音+Flash+几何画板。③呈现方式：PAD文本（PPT）、PAD Flash、PAD电脑界面几何画板、PAD统计数据功能、拍照功能、手写功能、PAD统计数据功能、拍照功能、手写功能。
（3）课后。①内容：A.作业；B.课后答疑。②媒体类型：文本、视频（mp4）、文本+图片。③呈现方式：PAD文本（PPT）、PAD mp4、PAD答疑功能、拍照功能。
说明：（1）序号：按教学过程中的先后顺序编号；（2）内容：呈现具体知识内容、练习题、检测题或答案；（3）媒体类型：按文本、图形、图象、动画、视频和声音分类；（4）呈现方式：按各种教学辅助软件出现的先后顺序。
实践证明，利用上述教学辅助软件完全可以设计出符合现代教育理念的课。当然，现代课程的设计与开发，具体选用哪些教学辅助软件并非是一成不变的。这不仅要因人而异，而且要看当时软件的发展情况。
相信，随着各种流行软件的不断升级和新款软件的不断出现，我们的课程会越来越符合信息时代的潮流。
论文作者:李霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
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