关键词：阅读教学、初中语文、文本细读
在教学任务中，阅读是让学生快速掌握知识，掌握学科知识的重要途径。但是在初中语文教学中，阅读相较于获取知识这一作用和价值而言，更多的价值在于对学生阅读习惯、阅读思维、阅读能力的培养上。为了应对教学任务，很多的老师都忽视了阅读之于学生的重要意义，从而忽视了学生阅读能力的培养，使得教学的效果不是特别理想，不利于学生综合素质的提高。而学生在初中阶段对于文本的研究和理解并不深刻，因此对于文本当中的大多数精华都难以有自己的心得体会。对此，教师在初中语文教学中应将重点工作放在如何培养学生的阅读能力上面，通过文本细读，文本发掘，让课堂更加出彩。
一、对传统初中语文阅读教学存在问题的分析
1、教师授课方式较为单一
在语文阅读教学中，教师常常局限于同一的教材或比较单一的教学方式进行授课，通常喜欢布置许许多多的文字任务，但最后这些布置的语言文字任务很多都只是粗略带过，甚至于有的时候仅仅局限在了内容和文字表面，这也就使得很多的文本都失去了原本应该具有的灵性。教师授课一般是讲述和做练习结合来培养学生的语文阅读能力和阅读水平，可惜的是在这种充满理性分析的课堂下，语文文本中精美的语言沦为了一个个机械的文字，语文教材中选入的大量文质兼美的优秀作品似乎丢失了人文气息，总结出一堆类似公式的结论，忽视了阅读的本质和学生的感受，远远没有达到文本细读的境界和要求，虽然这种教学短时间内让学生掌握了一定的技能，能够对于一些相关题目做出回答，但是从长远角度看，对学生个性化发展，培养学生对于汉字及其语言热爱都是不利的。
2、教师授课角色较为单一
通常在课堂上，教师局限于一个讲师的身份，语文本就是一门巧妙的学科，是一门丰富多元的学科，教师的这种单一的授课角色使得课堂被限制在了一个小小的房间里面，不像是课堂应该有的生动场景。教师局限于传统意义上的教师角色——知识的权威、单方面分享者。教师可以掌握学生的学习，但倘若教师仅仅是局限于“高处”，没有真正将自己和学生都放在分享者的维度，那么阅读教学将会越来越乏味，学生的阅读思想难以展开，久而久之，学生阅读方式将会越来越机械化，学生的阅读能力也会越来越难以提升，最后沦为一个缺乏生气的学习工具，对于学生和语文都是巨大的损失[1]。
二、文本细读助力提升阅读能力对于语文教学的重要性
1、提升阅读能力，培养学生提炼分析的能力
对于文本的细致品读可以有效地提升学生的阅读能力，有利于锻炼学生对于文本材料的提炼和概括能力。不管是在解读教材上的文本还是分析考卷里的文章，学生提炼和概括材料的能力都是十分重要的，而重视文本细读的培养，通过高效地整合提炼概括，可以有效地帮助学生理解一段文字或一篇文章中的主要内容以及其中包含的各种思想。课本上的一些经典文章，是非常好的阅读素材和提炼素材，学生能否较好地理解和品读，其实很大程度上取决于教师能否有效地进行指导。良好的指导有助于培养学生对于经典文学作品的系统认知能力，有助于培养学生细细品读文本，发掘深层次东西的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对于课文的细读，可以直接接触到作者在写作和创作实践中的意图表达，对于推进学生在写作输出当中对于自身情感要素的控制以及对于学生语文综合素质能力的发展都是极其有效的。
2、发掘文本思想，培养学生的文学热情
通过细读，学生可以直观地感受到文章的重点，从精神层面上产生共鸣，这样有利于学生进行自主思考、自主探究，从而有效地培养学生的文学素养，而且在这种精神的滋养和交流中培养学生对于文学的热情和喜爱。在初中语文教学中，很多时候其实教师是没有将所有的文章都好好讲解的，也就是说其实有很多的非必读文本都是被忽略了的，但是其实这些文本是非常值得读和发掘的，老师不能很好地组织学生进行文本细读的学习，其实在无形中也错过了提升学生语文综合素养，培养学生文学热情的机会。一些非必读文本中的大量经典的作品细细品读下来着实令人赞叹，沉浸在深层次的语文学习环境中，发掘文本中蕴含的深刻思想，学生怎么会不爱上语文，课堂又怎会不出彩？一些选修读本很好地补充了必修读本上中缺的知识面，满足了学生课外阅读需要的同时又在很大程度上激发了学生学习语文，积极探索的热情[2]。
三、文本细读，让初中语文课堂更出彩的方法探讨
1、培养阅读动笔的好习惯
对于初中生而言，学习文本还需要老师的有效指导，课本中的内容虽然多，但是很多文章都十分值得探讨，如何在有限时间的课堂内将精华分享给学生们是每一位语文教师都在思考的问题，所以这对于教师的要求是很高的，要求教师能够熟悉所有文本并且选出精华部分呈现给学生，十分具有挑战性。而对于学生而言，在老师的指导下，应当自行养成做随笔摘抄的习惯，厚积而薄发，文本中有很多很好素材，积累内化后阅读的思路也会随之拓宽。品读文本同时也要有随时记录的习惯，对于有心灵深处触动和反省的人或事都应该记录下来，反复感悟，久而久之，阅读文本便会越来越具备一定深度，写出来的文章也能够能够引起他人的共鸣，这些都是细读文本能够带来的好处[3]。
2、注重情怀的培养
语文课程本身对于学生的思想、品质、情感的提升有自身的特点优势，阅读更是语文教学中重要的一环。对于初中语文而言，阅读的材料来源无非是两种，一是来源于语文学习材料，二则是来自语文学习过程。学生通过阅读语文学习材料，可以直接接触到古今中外的各种名人著作，直观地感受到文章中的人或事所传递的作者情感，语文课程的哲理也都蕴含其中[4]。细细阅读文本同时也是在构建自我精神世界，初中生身心尚未成熟，具备一定的阅读表达能力和知识文化积累，因此在语文学习的过程中，应当着重于培养学生的精神和体验，通过阅读过程促进学生人文情怀和人文素养的培养理应成为初中语文教学的主要任务之一。
结语：
课本上面的许多经典文章是可以从许多不同的角度解析的，要注意勤于思考，熟读课文，尝试从多个角度去分析，细读文本，让学生更出色，让课堂更出彩。
参考文献：
[1] 张彦莉. 再谈“文本细读法”在初中语文阅读教学中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版, 2017，67(8):000129-000130.
[2] 沈凌. 慢慢品读,细细欣赏——例谈文本细读在初中语文教学中的运用[J]. 创新时代, 2017,56(9):000166-000167.
[3] 张文龙. 初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J]. 新课程(中学), 2017,56(5):000156-000157.
[4] 周冬梅, 张慧颖. 引领文本细读提升核心素养 ——浅谈文本细读法在中学语文阅读教学中的运用[J]. 长春教育学院学报, 2018, 34(2):000156-000158.
论文作者:苏十雄
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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