摘要：随着社会的发展，我国的教育水平的发展也越来越迅速。幼儿时期，人的学习能力和模仿能力都是最强的，而这个阶段又是习惯的养成阶段，因此，要求幼儿教师必须考虑到学生跳跃思维好、模仿能力强和记忆力强的特点，科学制定和创新教学方案，注重自己的言行举止。此外，在幼儿时期，还应注重幼儿与教师、家长和同伴间的沟通。
关键词：幼儿教育；语言表达；能力培养
引言
对于人的语言发展而言，最重要的阶段在幼儿时期。只有在幼儿时期学会了如何表述语言，才可以明确表达出个人的内心所想，经过不断地学习积累在接受成人教授的经验与知识时才可以更容易理解。所以，在幼儿教育中老师一定要重点培养孩子们的语言表达能力。本文就如何提升幼儿教育中的语言表达能力进行了分析。
1培养幼儿语言表达能力的重要意义
通过语言表达可以实现人与人之间的交流，无论是在学习还是在工作中，人与人之间都需要进行交流，只有具有较强的语言表达能力才能实现有效的交流。幼儿教师应该培养幼儿的语言表达能力，这项教育内容既与现阶段的教育教学需求相符合，也与幼儿的成长需求相契合。于幼儿教师而言，教师在教学的过程中应该多与幼儿进行沟通，这样才能更好的了解幼儿的学习需求以及学习现状，并针对幼儿的情况制定有针对性的教学计划以及教学内容，从而使幼儿的教育质量得到有效提高。可见，对幼儿进行语言表达能力的培养，不仅可以使幼儿的语言表达能力、语言运用能力得到有效提升，而且可以使教师的教学质量得到大幅提高。
2优化措施
2.1组织多样的语言游戏
为了吸引幼儿们的注意力，要多组织一些语言游戏来提高幼儿们的兴趣。同时，由于每个幼儿的爱好、性格有一定的差异，就需要使游戏种类多样化，这样可以满足不同孩子的需求。在日常教学中，老师要多从生活中的事物出发，以此为素材，这样幼儿们比较好理解，可以将自己的想法更准确的表达出来。通过组织多样的语言游戏，幼儿们可以从听、玩、想、表达的过程中不断提升自己的语言表达能力，而且可以转变自己的思维定式，增强自身的创新力，从而快速成长。另外，老师要善于利用各类场景，根据场景来创造不同的游戏，让幼儿们积极的参与到游戏中去，从中锻炼自己的语言表达能力。比如可以组织团团围坐游戏，让幼儿们指出相邻小伙伴的衣服颜色。还可以利用生活中的一些道具，让幼儿们以语言的方式表达出来，激发他们的兴趣，让他们轻松愉悦地学习。老师可以组织一些活动，让孩子们以小组形式利用一些半制成品和废旧材料制成不同的东西，这样不但可以锻炼孩子们的动手能力，还可以促进他们之间的交流，让他们在交流中提高自己的语言表达能力。另外，老师可以面对面指导孩子或者播放视频，把孩子们的成品按照一定的顺序组合，让他们依次介绍以下自己的制作内容和过程，并表述以下在制作时遇到的一些问题和解决的办法。然后把孩子们制作好的成品放在展览厅里进行展示，并以一些有趣的图文信息来标注解释，并让小朋友们来参观学习。比如，老师可以让孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏，并所有的小朋友都积极到参与到游戏中去，双手搭在前一个人的肩膀上，当老师说开始，孩子们就开始玩这个游戏。在这个游戏中老师要扮演一个姐姐或哥哥的角色，从旁指导他们怎样玩游戏，在游戏中孩子们会有一些交流。老师要注意观察，一旦出现口舌之争要引导他们使用文明用语来化解矛盾。
2.2将有效的语言交流平台提供给幼儿
幼儿的认知水平相对较低，其对于未知的知识以及事物有着较强的求知欲以及好奇心，幼儿在学习中也是如此，但是如果教师没有使用科学的教学方法，将学习的难度降低，幼儿可能在困难面前就会知难而退，幼儿就会失去学习的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于幼儿的语言表达能力而言，教师可以将生活化的教学方式应用到幼儿的教育中，将语言表达能力与学生的生活经验进行有效结合，幼儿可以有效的将内心的情感进行真实表达，通过这样的方式也可以将语言教学水平进行提高。于传统的幼儿语言能力教学而言，教师是教学的主体，将理论知识传递给幼儿，但是并没有对幼儿学到的知识进行锻炼，这就使实践与理论难以有效结合。通过生活化的教育方式可以将幼儿的主体地位充分突出，并将学到的知识与生活实际有效结合，这样幼儿就拥有了课堂的自主权，同时教师可以让幼儿进行自主讨论，不仅可以将课堂气氛变得更加活跃，而且可以使幼儿更好的参与到课堂教学当中，使师生的互动变得更加频繁，让幼儿在与教师的交流过程中将自身的语言表达能力进行全面提高。
2.3在游戏中培养幼儿的语言表达能力
古语云“兴趣是最好的老师”。对于幼儿教学工作来说更是如此。由于幼儿天生好动，玩心大，好奇心中，注意力难集中，因此，幼儿教师应在培养幼儿语言表达能力的过程中，想方设法调动幼儿的学习兴趣。经教学实践总结发现：游戏教学法是一种非常有效的方法。即幼儿教师通过设计具有趣味性和教育意义的游戏的方法，让学生在游戏参与中感受游戏的乐趣，增进师生间的关系，真正做到“寓教于乐”。当前，游戏教育法的应用在幼儿教学中非常普遍，不但使孩子们感受到了童年无忧的乐趣，而且在游戏中还增进了学生之间和师生之间的关系，通过交流和沟通的方式培养了他们良好的语言表达能力，让学生在积极主动的游戏氛围中提升了个人语言表达能力。
2.4在现实生活中培养幼儿的语言表达能力
语言源于生活，是人们日常交流中必不可少的，而与生活无法融入的语言教育明显是没有生命的。所以，幼儿教师必须在语言表达能力的培养中，注重对生活元素的挖掘，通过生活场景的再现来培养幼儿的语言表达能力。具体措施包括：第一，将语言表达能力培养融入到日常学习中去。即在教学过程中，幼儿教师应将语言表达能力融入到具体的情境中去，如，在课程开始之前，都要加强对幼儿的常规训练，强调“上课了、请做好，认真读、仔细听，努力学，本领大。”等，在这种常规化的训练中学生就会自然而然的形成一定的语言表达基础。第二，将幼儿语言表达能力的培养融入到日程生活中去。实际上，幼儿在园期间的活动是非常多彩的，所以，幼儿教师必须充分把握好这一段时间，在日常生活中注重幼儿语言能力教学。如在组织幼儿吃饭时，可以说“白米饭，营养高，慢慢吃，身体好。”这样一来学生不但建立了良好的用餐秩序，而且也有利于幼儿语言表达能力的培养。第三，将幼儿的语言表达能力培养融入到日常休息生活中去。如在午休环节，可给幼儿播放儿歌，通过内容精选的方法一方面促使宝宝能更快速的睡着，另一方面也能为其语言表达能力的培养提供积累。
结语
综上所述，随着社会的发展进步，对个人语言表达能力的要求也越来越高，中国有句俗话叫“一日之计在于晨”。同理，幼儿作为人的成长初级阶段，其语言表达能力的培养也是非常关键的，可以说对以后所有学科的学习和生活工作等方面均会产生重要的影响。而一个具有良好语言表达能力的幼儿，不但会带给家长满足感，也会给师生沟通带来愉悦感，幼儿正确的表达更有利于其内心的正常发展和自信心的树立。
参考文献
[1]蒋海荣.浅谈如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众(科学教育),2016(12):108.
[2]燕飞.幼儿教师体育教育能力培养研究[D].山西大学,2016.
[3]李慧.探析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].赤子(上中旬),2016(19):225.
[4]姜星星,朱洪燕.言为心声——谈幼儿语言表达能力培养[J].科学大众(科学教育),2016(08):82.
[5]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].才智,2016(14):178.
作者简介：邢吉霞（1986-），女，广西河池市南丹县人，本科，幼儿教师，主要从事幼儿教育工作。
论文作者:邢吉霞
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年10期
论文发表时间:2019/5/22
标签：幼儿论文; 语言表达论文; 能力论文; 幼儿教师论文; 自己的论文; 孩子们论文; 语言论文; 《信息技术时代》2018年10期论文;