关键词：初中；数学；教学；学生
前言
学生的主体性不言而喻主要指学生在教学活动中主体地位发挥的程度，无论是教学活动的出发点还是教学活动的全程，最终目标都是为了提升学生的综合素养，为塑造更好的学生而努力。所以，充分发挥学生主体性，对于提升教学效果意义深远。
一、当前初中数学教学中学生主体性发挥存在的不足分析
1.学生学习意识不强学习态度不端正
当前初中数学教学中存在学生学习意识不强学习态度不端正的情况，对学生数学素养提升造成不利影响。首先，学生学习意识的强弱直接影响学生自主学习能力提升速度。课堂之上时间毕竟有限，想要真正实现数学素养的提升，学生必须在课下进行补充学习与探究学习，这便需要学生具备强烈的学习意识，但现实生活中学生往往容易被其他事物分心，数学学习专心程度不足，数学素养提升缓慢。其次，学生学习态度是否端正影响学生学习质量。当前学生往往对数学学习意识不足，学习态度也就不够端正，制约了学生数学学习效果提升。
2.数学教学中学生与教师的互动不够积极
当前初中数学教学中教师与学生之间的互动不够积极，使得教师对学生的掌握程度不足、课堂氛围压抑对数学教学效果提升造成不利影响。首先，教师与学生互动频率不足。部分数学教师在教学中对与学生的互动重视度不足，学生自身与教师互动的意识又不够高，导致双方沟通频率少，对数学教学效果提升造成不利影响。其次，教师课堂氛围调整相对不足。当前初中数学教学中存在部分教师课堂氛围调节不当情况，导致数学课堂氛围比较低沉，学生学习积极性不高。
3.数学教学形式创新程度还不足
当前初中数学教学中部分数学教师创新意识不足，导致课堂教学形式过于单一，久而久之导致学生失去兴趣，对学生数学素养提升造成不利影响。学生的兴趣直接影响学生关注度高低，教师受传统教学模式影响，在教学中依旧采用传统教学形式，学生往往在课堂上感觉枯燥无味，影响学生数学学习兴致，对学生数学素养提升造成不利影响。
二、初中数学教学学生主体性发挥创新路径分析
1.增强学生学习意识端正学生学习态度
教师在初中数学教学中要帮助学生增强学习意识端正学生学习态度，为学生数学素养提升提供支持。首先，教师可以加强与家长的沟通。教师可以加强与家长的沟通，与家长合作帮助学生营造良好的家庭与班级学习氛围，并适当监督学生完成课后布置的作业，为学生数学素养提升提供支持。其次，加强数学重要程度宣导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要加强数学素养重视程度宣导，提升数学在学生心目中的地位，为学生数学素养提升营造良好的心理基础[1]。
2.丰富互动形式调动学生学习兴趣
教师在数学教学中可以丰富互动形式，充分调动学生数学学习兴趣，为学生数学素养提升提供支持。首先，教师要适当增加互动频率。教师可以根据学生的不同适当增加与学生的互动频率，充分调动学生课堂兴趣，活跃课堂氛围，为教学效果提升提供支持。其次，教师可以利用多种形式调节课堂氛围。当数学课堂氛围比较低沉时，教师可以利用小游戏形式，调动学生参与课堂教学活动兴趣，提升学生主体性。具体实施可以参照案例一。
案例一：游戏设定——《中位数与众数》北师大版八年级上册第六章（节选）
课堂过程：学生学习氛围比较低沉组织学生进行中位数与众数小游戏。全班学生学生共同参与，教师随机设定游戏题目。可以设定班级中的XX，有三个姐姐两个弟弟，问他们之中谁是年龄的中位数？为什么？通过这种简单小问答提升学生学习兴趣。
3.创新数学教学形式
教师在数学教学中创新数学教学形式，充分激发学生兴趣，确保学生主体地位，提升学生数学素养。在数学教学形式创新方面，教师可以从学生的兴趣出发，确保学生积极参与[2]。具体实施可以参照案例二。
案例二：情境设置——《一次函数图象》北师大版八年级上册第四章（节选）
课程引入：学生往往多故事比较感兴趣，故在课程开始时选择数学家笛卡尔的故事。教师“笛卡尔生病的某一天，无聊的东张西望，突然他的目光被窗外一只蜘蛛吸引了。他继续观察下去发现蜘蛛沿着自己的吐出的蛛丝渐渐编织成了网，笛卡尔灵光一现，可以把蜘蛛看做是一个点，它上下左右的运动，能否用一组确定的数来表示？那么是不是平面上的某些点也可以用这种形式表示那？同学们今天我们将探索函数图象就能解决这一问题。”
结束语
综上所述，在初中数学教学中发挥学生主体性需要教师作出努力。教师可从增强学生学习意识端正学生学习态度、丰富互动形式调动学生学习兴趣、创新数学教学形式等方面为学生数学素养提升提供保障。
参考文献
[1]齐欣. 数学教学要促进和发展学生的主体性[J]. 中国教育学刊, 2018(1):106-106.
[2]张文琴. 基于新课改下的初中数学教学体现学生主体性的途径分析[J]. 科学中国人, 2017(20).433-433
[3]张明云. 浅谈如何在初中数学教学中提高学生的主体地位[J]. 新课程(下), 2018(5).
[4]佟丽娟. 如何在教学中发挥学生主体性作用[J]. 教育现代化, 2018, v.5(25):211-212.
论文作者:牛鹏飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 主体性论文; 素养论文; 互动论文; 学生学习论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;