山东省青岛市平度市店子镇昌里小学 266711
小学英语情境教学模式，就是在课堂教学中创设一定的情境，让我们的学生在情境中学习英语。实施小学英语情境教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣，培养小学生良好的英语交际能力。在英语课堂上坚持采用情境教学法，可以使小学生经过长期的锻炼和熏陶，由被动地接受知识转变为主动地掌握知识。老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现以及发挥学生在英语课堂中的主体作用，收到较好的效果。
一、利用体态语创设情境
利用“体态语”可创设生动的教学情境，达到更好的英语课堂教学效果；还能够帮助我们的学生理解与感悟新授内容，进而启发学生的思维。体态语即我们所说的body language，如在学习有关职业单词时，我让学生模仿各种职业特征的动作，学teacher做老师拿粉笔的动作，学farmer做农民种地的动作，学murse做护士打针的动作，并让学生进行问答：“Is he/she a driver/farmer/doctor…？”又如在教做家务那一课，make the bed、swueep the floor、clean the bedroom、water the flowers等词组，也可以用教师的body language给引导出来，并且加以巩固。其实body language在教Let`s chant和Let`s do的时候也是很有效的一种教学手法。
二、利用教具创设情境
利用实物、图片、投影以及多媒体为学生创设符合教材和学生实际的情境，可以加深学生对所学知识的理解。直观教学情境以其生动、形象的特点深深地吸引了学生，调动了学生的多种感官。在教学描述外貌的那个单元时，我就用班里的学生与学校的老师做了一次“实物”，通过两个同学之间的对比，引出了strong、thin、tall、short，通过两个老师的对比引出了strict和kind。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如在教文具用品的时候，可以做一个guess game，老师把各种文具放在一个箱子里，让学生猜一猜：What`s in it？
三、利用游戏创设情境
游戏活动的设计与组织是一项创造性的劳动，同一内容可创造出多种不同的教学效果。因此，教师应该精心设计游戏活动。在运用游戏来辅助教学时，教师要根据授课内容和学生的年龄特征，精心选择或设计合适的游戏，这样才能使教学变得轻松愉快。下面以“fruit”的课堂教学作为例子，我准备了八张分别画有orange、grapes、apple、banana、peach、watermelon、pear、strawberry的图片。
游戏——magic eyes:
我快速晃动自己手中的图片，同时提出问题：What can you see？然后要求学生用句型“I can see…”回答，并多次操练，指导学生能熟练运用这两个句型进行回答。下面两个句型也采用同样的方法，但句型与要求有了变化，晃动图片的速度也放慢了。我问：“How many…？”学生用英语回答物品的数量，之后师生一起数图画中的物品数量来确认答案。在游戏中，学生兴趣盎然，五官并用，既复习和巩固了词汇，又提高了自己的观察能力。假如我们教师可以精心设计游戏活动，教学也一定会取得更好的效果。
四、运用多媒体手段拓展情境
多媒体教学手段可以使学生的视觉感受以及听觉感受有机地结合起来，感受到地道、纯正的英语，可以极大地弥补直观教具存在的不足之处。为学生提供真实自然的语言适用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。通常一个词的语用义可能有很多，而且与说话人、听话人、当时的气氛、情感、场合等随机因素相联系，给学生的学习带来了很大的困难。语用意义快速、有效的分辨主要是依赖平时日常生活的点滴积累，而随机因素给理解带来的障碍却是能够用多媒体教学手段加以解决。
多年的情境教学法的运用实践充分证明：运用情境教学法不但能充分调动学生众多感官参与语言学习，而且还能激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，有助于增强教学效果，真正起到事半功倍的作用。
论文作者:吴卫卫
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
标签：情境论文; 学生论文; 英语论文; 句型论文; 游戏论文; 老师论文; 教学法论文; 《教育学文摘》2019年6月总第304期论文;