七台河市勃利县永恒乡北兴学校 黑龙江 七台河 154600
摘 要：农村小学语文作业批改是教师一项最普通不过的常规工作，也是老师和学生之间沟通的桥梁，更是对语文课堂教学的延伸与提高。通过作业设计科学化、批改方式多样化、批改校正符号翻新化、评语激励化等几方面的创新与实践，会实现良好的教学效果。
关键词：作业——科学化 方式——多样化 符号——翻新化
农村小学语文作业批改是教师的一项普通不过的常规工作，也是老师和学生之间沟通的桥梁，更是对语文课堂教学的延伸与提高。好的校正方式对于引导学生学习，检查教学效果，调整教学计划起着重要作用。然而，目前的校正方法是多种多样的。用好了可以激发学生的积极性，成为学生学习的动力；反之，会误导学生，造成学生的心理负担。那么什么样的批改方式才能适应农村小学语文课堂教学呢?
一、作业设计科学化
我设计的创新作业由全班同学轮流做，一周上交一次。我批改后在全班进行讲评并展览。我的创新作业既有文字，又有图画。图文搭配合理，板块要设计分明。内容既有课本知识，又有试卷上的错题、课外书上看到的好词佳句、名人故事等等，这样的作业深受学生的喜欢，很好地提升了学生的语文素养，发展了学生的综合能力。
二、批改方式丰富多彩
1.注重当堂批改。我们课堂时间有限，我们经常可以选择一些针对课堂作业的针对性问题来轮流进行修正。在纠正中，及时表彰和鼓励那些取得进步并做得好的学生；找到问题并及时纠正。这可以识别学生工作中的问题和不足。可以当堂改正，既节省了教师批改作业和学生订正作业的时间,又提高了教学效率。
2.适当自批自改。为了调动学生自我评价的积极性,作业做完之后,学生可以先对自己的工作做出判断，仔细检查，立即发现错误并及时标记并及时纠正。
3.尝试互批互改。相互批改可分为两种类型：同一表格的相互批改和集团的相互评估。在同一张桌子上的相互批准意味着在同一桌子上交换作业，判断是非，并且发现问题及时得到纠正。当团队的相互评估是工作纠正时，教师提出纠正，团队领导主持。示范工作，每个人按主题学习，集体纠正。清除正确答案，然后逐一检查。
4.老师批改。学生的自我修改、共同认可和相互改正可以提高学生对作业的责任感，提高作业的准确性。但是，为了更好地实施按照学生的能力教学的教学原则，每个学生的知识差异是在时间允许的情况下，有必要对一些学生进行面对面的改变，尤其是那些贫困的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班上的学生在面对面改错的过程中，他们没有正确的态度对待，也没有被定为最终目标。实践证明，这也是及时反馈教学情境、促进师生交流、培养学生的竞争意识非常有效。
三、丰富的批改校正符号
“√”和“×”是教师批改作业中最常用的符号。曾经有不少老师和家长提出在学生作业本中尽量不要出现“×”,别让学生幼小的心灵受挫。事实上，我不认为这些是关键点。关键是教师应根据班级学生的实际工作量来纠正符号，让学生充分理解教师在校正工作中使用的符号的含义。当学生通过老师纠正作业时，他可以一眼就看出他的作业哪儿是正确的、哪儿是错误的，好在什么地方、错又错在什么地方，便于学生加以订正错误。
其实，符号多种多样，教师可以根据个人的习惯自由选择,只要你能达到目的。实践证明，有针对性地运用各种矫正符号，有利于激发学生的学习积极性和增强自信心。
此外，语言工作还包括许多综合作业，如阅读、记忆和其他口头作业，手动复制和绘图。部分学生认为教师对此类作业难以批改与检测，因而完成作业的态度不是很认真，简单应付一下就了事了，个别学生甚至逃避作业。因此对于这类作业我通常采用等级制，以鼓励为主，用“☆”表示最基础的等级，并根据作业完成的优秀程度酌情加“☆”，有时还根据实际情况进行评比，并将评比结果以“喜报”形式在教室张贴。以此来进一步调动学生认真完成作业的积极性，并使其逐渐养成良好的学习习惯。
四、丰富作业批改语言
1.严格要求,积极鼓励,养成良好习惯。纠正学生的作业不仅要判断是非，要了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。培养良好的学习习惯是掌握知识、培养技能、满足素质教育要求的基础。教师必须严格控制学生的写作、格式和整洁，及时使用适当的评论来指出作业中的不足之处，以便学生能够快速纠正它们。对于那些疏忽大意的学生，他们必须首先肯定自己的长处，增强自信心，然后提出殷切的希望，纠正自己的缺点。
2.热情，情感沟通，鼓舞人心。用友好的第二人替换冷冰的指控；用真爱的语言取代严厉的训斥；用诗意的语言，散文风格，给学生送上温柔的春风，阳光；鼓励，希望，后悔和其他热情取代直率分数；利用谈判的基调，在师生讨论的氛围中提出更高的要求。特别是在纠正散文、日记等与学生用书面语言交流时，学生更愿意接受，能有效激发学生的写作兴趣。
教师予以热情洋溢的评价,为了使学生获得成功的肯定和赞美经验，感受老师的善意和信任，也使学生在教师的热切希望中了解作业中的缺点，促进教学质量的提高。师生之间和谐的情感交流，有效地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣和学习兴趣。
论文作者:王海东
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
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