前言
数学的诸多理论知识都来源生活，所以应该运用和服务于生活，现在的初中数学教学应当根据这一特性，经过老师把数学教育和实际生活相联系，在进行教学的时候运用生活中的各种案例，引导帮助学生运用数学理论知识去解决生活中遇到的数学难题，将学生的实际生活有数学理论知识结合起来，把数学知识与生活相融合。让学生在生活中学习数学，在数学中体会生活，激起学生积极主动的去探究数学知识，提升数学的教学成效。本行研究经过探讨数学老师运用生活化教学的方法进行教学时遇到的各种实际性的问题，提出运用生活化教学方式的数学教学策略。
一、初中生活化教学的重要性
第一，初中数学运用生活化教学的方式有利于提升学生在实际生活中技能以及综合性的素养，促使学生在实际生活中发现以及解决数学问题，能够感受到数学的实用性。进一步提升学生在实践创新方面以及解决问题方面的技能，现在重视的是素质教育，所以上述工作是极其重要的。
第二，初中数学运用生活化教学的方式有利于学生对抽象的数学理论知识的理解，用学生在生活中的实际事例把生活中的问题转变为数学中的模型，把理论知识和实际生活结合起来。
第三，初中数学运用生活化教学的方式把理论知识和实际生活联系起来是很有现实价值的，可以让那个教育工作融入到生活当中经过适当的整合。我们应当注意的是运用生活化教学的方法需要与学生的思维以及经历相符。
二、初中数学生活化教学存在的问题
第一，部分数学老师在进行教学的时候尽管运用了生活化的教学方式，然而因为老师本身不够重视，仍然侧重课程知识以及指导概念的反复记忆，对数学教学过程和实际生活的关系也没有正确的处理，学生体会不到数学知识对生活的意义和价值，造成实际进行的教学活动没有明显的成效。
第二，很多数学老师在进行生活化教学的过程中没有切实的了解学生在实际生活中看待和分析以及解决问题的能力差异，仅凭自己的次侧以及想法去进行教学，不是运用学生生活中的经验，没有考虑到学生在年龄、生理方面的特征，导致了学生在学习数学的时候更加难理解讲解的内容，这完全不符合当初开展教学工作的目的。
第三，初中数学在进行生活化的教学时，老师只关注教材的内容以及标准，过分强调"题海战术"以及知识的机械记忆，没有将抽象的数学知识生活化，让学生在吸收知识的过程中感到非常困难，课堂的学习氛围非常的枯燥乏味，这些都阻碍了生活化教学工作的进行。
三、初中数学生活化教学策略
（一）注重生活化的教学，提升教学的成效
数学老师哟尽可能的将自己的教学方式生活化，让这个教学理念渗透进老师的各项教学工作中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行教学的时候，以学生周围的生活事例作为教学中的场景以及人物，深化教学中的亲切感，消除数学理论知识和学生之间的距离感，让学生有哦探索数学知识的欲望，这样可以达到意想不到的成效。学生的数学学习的热情得到了提升，就能实现教学目标。例如：在进行垂直平分线的教学时，老师构建一个非常具有生活气息的场景，王村与李村的位置就在河的两边，政府要在这两个村之间建公交站，让村民的出行更加的方便，请问公交站点设置在哪个地方最公平？学生此时的注意力会立马被吸引过来，这时就需要老师的引导，用垂直平分线这个数学概念解决这个生活中的数学难题，让学生能够轻松的学习到数学知识，进一步提升学生的兴趣。让学生认识到生活与数学知识的密切联系，让学生有探索数学知识的欲望。
（二）改善教学的方式，提升老师的专业技能
初中数学在进行生活化的教学时需要不断优化教学方式。这就需要老师突破限制，用生活中的事例，同时又能和讲授的知识有所联系，将这些素材运用到课堂教学之中，而且要不断改善教学的方式，需要灵活多变的开展教学工作，强化与学生在思想上的沟通和交流，提升学生在推断以及思维方面的能力，运用多媒体等等先进的技术进行教学，让学生觉得学习的过程不再枯燥。我们还需要重视的是强化师资力量，让老师能够在定期的培训中优化自己的工作能力，以便对网络信息技术的教学方式进行掌握。老师还需要对自己的教学方法以及专业知识进行及时的更新，提升自己在实际教学中的能力，只有这样才能培养出实践能力更强且更加专业的学生。
（三）构建教学情境，激起学生的兴趣
初中数学老师在进行教学的时候淫荡以学生的生活经历为依据，选择学生熟悉且感兴趣的素材，构建合理的教学情境，设计更具生活气息的例题，让学生能够积极主动的去探索数学知识，提升学生对数学学习的兴趣，改变学生对数学知识的看法，从无趣的数字到具有生活气息的东西，让学生明白数学理论知识的意义以及价值，能够在数学学习中保持愉悦的情绪，让学生感受到数学课堂中的生活气息，同时也让学生看到生活中的各种数学元素。
四、结语
初中数学教学的重点以及难点是把数学教学和实际生活相结合的途径，老师应该在进行教学的时候引入具有生活概念的多种数学例子的探讨，引导帮助学生在学习数学概念的时候进行深入的理解，提升学生的思维水平以及价值观，这个任务是极其漫长而且非常艰巨的。不只是新的课程标准的需要，还是开展教学工作的要求。
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[4]梅常贵.初中数学教学生活化的策略[J].数学学习与研究,2017(22):37.
论文作者:俞,品
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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