“互助式”教学法在游泳教学中的运用
卜艺宏 徐小峰 宝鸡职业技术学院
摘要： 在当前众多的运动项目中，游泳这个体育竞技项目往往是最受各大群体青睐的一种运动方式。而对于一些正在参加游泳教学和培训的学生来说，游泳学习需要通过正确有效的教学方式来进行技巧的学习以及技能的掌握。然而游泳教学所伴随的还有一定的教学风险，因为水下运动是带有一定风险的，教师不仅需要保证学生在训练过程中的人身安全，还需要确保学生掌握最基本的技巧，保证教学任务能够如期完成，这样一来，教师很大程度上不能有效照顾到每个学生的学习，从而影响教学效果。而“互助式”的教学方法能够有效的解决这个问题，既保障了学生出现危险事故的第一时间就能进行救援，也能够照顾到每一个学生的学习状况，一举两得。
关键词： “互助式”教学法；游泳教学；技巧掌握；安全性
游泳对人们的生活其实还是有着较多好处的，首先，游泳这项技能的掌握可以帮助学生基本掌握一项求生技能，使学生的人身安全多一层的保护屏障，使学生能够进行有意义的学习；其次，游泳还能给学生的生活增加更多的学习乐趣，增强学生的体魄，起到锻炼身体的作用。互助教学法的教学方式其实能够从整体上提高整个队伍的学习效率以及教学水平，还能给对原本成绩就偏好的学生提出更高的教学要求，让成绩好的学生帮助成绩较差的学生共同学习，从而互帮互助，共同进步，最后还可以增进同学情谊，提高学生各方面的能力。
一、“互助式”教学法的概念
互助式的教学方法追其根源就是来自于十九世纪较为盛行的导生制教学方式中出现的一种教学方法，它的主要内容就是将学生分为两人小组或是三人小组，每一组有一个成绩较为优异的学生进行指导，在另外两名学生训练过程中找出问题，给予指导、点拨，而另外两名学员也能够在这名指导者学生进行训练时发表各自的观点，找出现有的不足之处，进行锻炼、改正、提高，从而使每个小组的成员成绩都能够快速有效的进行提升。
互助式的教学方法较为适用的群体主要就是高中阶段以上的学生，学生之间能力差异较大，可以有效的进行分组学习，并有一定的安全意识和独立意识，从而在出现问题以及事故时能够冷静快速的处理。
二、“互助式”教学法在游泳教学中的优势
传统的游泳教学方式大都是教师从旁指导，而学生下水训练，学生所能够得到的信息反馈以及技巧的指导都来源为游泳教练，当教练无法顾及到每一个学员时，学生的能力往往不能够得到有效的提高，另外，课堂训练的时间较短，初学游泳的学生在水下又不能有效控制，数量较多的学生使得教练无暇顾及每一个学员的动作、技巧是否正确，也不能进行及时的纠正，从而为教学工作增添了较大的难度。
二氢吡喃并［2，3-c］吡唑类化合物（图1）作为一类重要的含氮杂环化合物，可作为细胞周期检查点激酶1（cell cycle checkpoint kinase 1，Chk1）抑制剂，具有潜在的抗肿瘤活性［8］。2016年，徐丽［9］将4-二甲氨基吡啶（4-dimethylaminopyridine，DMAP）催化合成得到的12个二氢吡喃并［2，3-c］吡唑衍生物对人乳腺癌细胞MCF-7进行了体外抗肿瘤实验，结果表明具有一定的抑瘤作用。
在游泳教学进行之前，游泳教师应该首先了解每一个学员的具体情况，包括每个人之前是否掌握游泳技能，是否有什么先天性疾病或是传染病，是否有什么身体缺陷或是心理障碍，最后还要将每一个学生记录在登记表上，以便每一次教学课堂中进行人数的核对。
三、“互助式”教学法在游泳教学中的应用
(一)教学前对学生的基本情况进行调查
而互助式教学法能够有效的解决这个问题，一个有能力的指导者能够在剩余两个队员训练的过程中及时找出问题，发现失误，也能够为学生在训练中遇到的困惑进行讲解，并对队员出现的动作进行评价，及时的对学生学习状况进行反馈，促进学生能力的提升以及学习状态的改善。这种教学方式还有一个最大的优势就是彻底贯彻了新课程改革内容中的以学生为整个课堂的主体进行开展，发挥出了学生的主体地位，有效的提高了的学生的学习能力，以及主观能动性的提升。
(二)进行有选择的自由组合方式
所谓的分组训练所指的并不是整个课堂期间都由学生进行自行训练，这也是不现实的，所以，教师将会在每节课的课前一段时间内对学生进行学习内容的集中讲解，并进行下水示范，用标准的动作让学生进行观察与学习，之后进行集体训练，剩下半节课的时间再进行有效的分组练习。此外，教师还可以在示范教学中着重指导每个小组的指导者，先让会的进行全面的学习，然后仔细的对不会的进行教导。
企业独特、稀有的能力能够为企业发展带来竞争优势，这一观点目前被多数学者所认同。其中蕴含的企业能力的思想早在斯密的企业分工理论中已有萌芽，马歇尔的企业内部成长理论更是明确地指出，“企业内部各职能部门之间、企业之间、产业之间存在着差异分工，这种分工源于其各自不同的知识和技能等能力”。而后，潘罗斯在《企业成长论》一书中指出，企业是个具有不同用途、随时间推移并由一系列管理决策决定的生产性资源的集合体，而决策能力是企业自有的一种典型能力，因而企业能力是实现经济效益的基础。
(三)教师进行课前的集中讲解，并进行有效的示范
在对学生进行分组时，教师应该引导学生进行三人分组，主要成员应该由一名熟练掌握游泳技能的学生与两名初学者或是成绩较差的学生进行组合，这样能够有效的发挥学生之间的团体作用，还能够帮助学生发挥自身的主观能动性，从而实现学生在课堂上的主体作用。
(四)教师要做好课堂锻炼的任务布置
在每堂课进行分组训练之前，教师还应该对指导者的进行任务布置，让指导者清楚每堂课的训练内容中应该着重指导学生去进行哪些动作的重点训练，然后主要解决哪些问题等等。最后教师还应该做好整堂课的巡回指导，找出指导者在教学中存在的问题，并进行改正。
1.2.1 检查前护理工作 护理人员需要为患者提供良好的护理环境，并且要确保检查设备的完善程度，具体需要将患者检查环境温度控制在20～24℃，将湿度控制在50%～60%，并且要定期对检查科室进行清洁和消毒工作，以此来预防院内感染现象。此外，护理人员需要结合患者的病情和心理承受能力，对患者进行适当的安慰和开导，并向患者讲述基本的检查流程，提高患者对胃镜检查工作的了解程度。
四、结束语
总的来说，想要有效的提升游泳教学的效率，着手点还在于教师的教学方法以及教师本身的教学能力。互助式教学方法只是众多教学方法中的一种，所以，教学的关键其实还是在于教师自身的教学素养与能力，只有不断进行教学方式的创新才能够有效的提升教学质量，提升学员们的游泳技巧和能力，实现教学工作最终的目的。
参考文献：
[1]于贺，于棣琴.“互助式”教学法在游泳教学中的应用[J].游泳季刊，2012 (01).
[2]朱石燕，三妹，夏兰.“互助式”教学法在女生游泳教学中的运用[J].体育函授通讯，2012 (01).
[3]杨万新.体育教学中如何进行分组教学[J].甘肃教育，2011 (11).
基金项目： 宝鸡职业技术学院2018院级课题(2018137Y)；人文关怀下的高职游泳教学研究——以宝鸡职业技术学院为例。
作者简介： 卜艺宏 (1973.4-)，男，汉，陕西韩城人，宝鸡职业技术学院，硕士讲师，体育教学；徐小峰 (1976.6-)，男，汉，陕西三原人，宝鸡职业技术学院，硕士，副教授，体育教学。
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