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设计意图： 《还有谁要上车》这首儿歌，以对话的形式在不断重复中变化动物角色，展现了有趣的坐汽车情景。这首儿歌让小班幼儿喜爱的因素有两个：1.游戏性。小班幼儿有坐汽车的生活经验，尤其喜欢刷卡的动作。此儿歌蕴含了坐汽车的游戏，对话形式和象声词的运用增强了游戏的效果，可满足小班幼儿的需要。2.重复性。小班幼儿喜欢不断重复自己熟悉的内容，其学习方式也是以重复模仿为主。 在活动中，我利用该儿歌以对话串联、游戏性强的特点，设置了“坐汽车”的游戏情景，引导幼儿在游戏中不知不觉地学习对话，发展语言的连贯性。同时，我采用图片排序、角色标志提供、体态提示、对话练习等多种组织策略，帮助幼儿逐步了解儿歌内容，理解游戏规则，积极地参与游戏，体验边说边玩的快乐。 活动目标： 1.通过坐汽车游戏进一步熟悉儿歌，学习儿歌中的对话，并感受诗歌重复的特征。 2.通过图片明确角色及其出场的顺序，在教师的语言提示下理解游戏规则，学玩游戏。 3.愿意跟随教师与同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐。 活动准备： 1.图片（小兔、大鹅、小猪、小羊、胖狗），角色胸牌（每种角色各4个）。 2.模拟场景，有汽车、站牌。 3.幼儿已初步熟悉儿歌内容，有坐公交车的经验。 活动过程： 一、进入游戏情景 教师扮成司机，用语言创设“坐汽车”的游戏情景。 师：我是司机。今天有谁来坐车呢？ 二、学习儿歌 教师引导幼儿观察按出场顺序排列的角色图片，记忆角色的顺序，学习动物说的话。 师：有谁来坐车？ 师：谁先来？兔子要上车，要怎么说呢？小兔们，我们一起说一说。 师：第二个来的是谁？大鹅要上车，怎么说呢？大鹅们，我们一起说一说。 教师按上述方法依次引导幼儿扮演小猪、小羊、胖狗等角色，学说要上车的语句。 （析：儿歌比较长，动物角色多，陈列图片的目的是帮助幼儿回忆诗歌内容，解决难点。在这个环节里，尽量用体态、语气鼓励幼儿跟着说，但是不要强求幼儿。） 三、玩“坐汽车”游戏 1.教师通过图片和体态提示，引导幼儿学习玩“坐汽车”游戏。 （1）师：现在要开车了，司机讲完“请您刷卡上来吧”，小兔就要接上来说“小兔小兔要上车，小兔刷卡上了车”。 （2）师：我当司机，你们当小兔，我们一起来玩游戏。（教师与幼儿练习这句对话。） （3）教师以司机的身份带领幼儿依次扮演动物角色进行对话。 （4）教师当司机，幼儿集体当动物，完整学说对话。 （析：儿歌中的对话有一定难度，教师在引导幼儿练习时，从开始依次学习对话到后来连贯对话，要注意逐步递进，可巧妙地运用体态提示幼儿扮演的是什么动物。） 2.幼儿自选动物角色，玩“坐汽车”游戏。 （1）幼儿分别选择、佩戴动物角色胸牌，按儿歌顺序分成小兔、大鹅、小猪、小羊、胖狗等小组。 （析：因角色比较多，小班幼儿会忘记自己的动物角色，戴胸饰和按角色分组坐具有提示的作用。在游戏中，教师应尽量少用语言提示幼儿所扮演的角色和游戏规则，以免破坏游戏的氛围。） （2）教师戴上司机帽，出示车头、方向盘等道具，并利用椅子布置汽车车厢内的场景。 （3）教师扮演司机，带领幼儿边玩游戏边对话。 师：小车子开来了，小动物们要按顺序上车。你们要大声说，司机才能听见，才能让你们上车哦。 （析：在游戏中，若幼儿遇到困难，教师要灵活运用体态、语气、手势、材料、情景提示幼儿，引导幼儿积极参与到对话和游戏中。如幼儿声音不够大，可用“司机听见了才开门”的情景加以激发；如幼儿忘记角色身份，可引导幼儿看看自己的胸牌。） （4）引导幼儿和同伴交换动物胸牌，继续玩“坐汽车”游戏。 附：《还有谁要上车》 小小司机看看钟，开车时间要到了。 “今天有谁要上车？请您刷卡上来吧。” 小兔小兔要上车，小兔刷卡上了车。 “快快快，快快快，还有谁要上车？” 大鹅大鹅要上车，大鹅刷卡上了车。 “快快快，快快快，还有谁要上车？” 小猪小猪要上车，小猪刷卡上了车。 “快快快，快快快，还有谁要上车？” 小羊小羊要上车，小羊刷卡上了车。 “快快快，快快快，还有谁要上车？” 胖狗噜噜要上车，胖狗刷卡挤上车。 嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、嘎嗄嘎、碰碰碰、叽叽叽！ 抓好，扶好，站站好，车子终于开动了！标签：角色游戏论文;