巧用软式器材发展学生感知觉能力
贾丽丽 章碧玉 (北京体育大学，100084)
一、器材介绍
1.彩色接力软环。彩色接力软环是由塑胶材料制成，外圈直径为17cm～19cm，内圈直径为9cm～10cm，器材环身有防滑纹，最大限度地减少了学生在练习过程中易脱落的情况。接力软环采用充气形式方便携带（图1-1）。
综上所述，本文先是分析了在针对小微企业的税收优惠政策的执行上存在哪些问题，主要有：税收优惠政策存在局限性、税收征收管理不够完善、小微企业的管理有所欠缺。对此本文提出一些建议，需要提高优惠政策合理性，增加对技术创新层面的优惠，完善税务管理模式，更需要小微企业重视自身管理。
2.标志桶。该器材由柔软塑胶制成，高3 0cm，整体呈圆锥，颜色为红、黄、蓝3种颜色。采用上圆下方的设计便于教师在教学练习中放置平稳（图1-2）。
图1-1
图1-2
3.彩色标志杆组合。该器材由色彩鲜艳的标志杆、底座、连接卡以及标志旗组成；整套由轻便环保塑料材质制成，标志杆长120cm～150cm，教师可根据教学需求调节连接卡的高度；底座直径约为20cm～25cm，底座可充沙子便于稳固标志杆（图1-3）。
坚持服务强军、服务打赢的创作方向。为兵服务、为巩固提高军队战斗力服务，历来是我军文艺工作的优良传统，是军事文艺的价值所在。军事文艺创作要把打牢官兵听党指挥的思想情感基础作为首要职责，把讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄作为军事文艺创作的永恒主题，用心用功用情书写我军政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军的新史诗，塑造我军有血性、能担当、敢亮剑的英雄形象，引导官兵积极投身强军兴军、备战打仗的伟大实践。
4.彩带风阻软球。该器材呈彗星状，长度为65cm～70cm；前段球体直径6cm～7cm，后面尾翼部分由蓝、红、绿色相间的彩色布料制成，长度约为60cm，因其由塑料发泡材料和布料制成，对于学生在练习过程中安全性进一步得到保障（图1-4）。
图1-3
图1-4
二、软式器材在发展感知觉能力中的应用
1.“快到我的碗里来”
式中:K—某一类土地利用类型动态度；Ua，Ub—研究期初和研究期末某地类的面积；T—研究时长[15]。
练习方法： 用标志杆设置2条相距5m长的线，1条线后站1名学生，其中1名学生手持标志桶，将标志桶的方形口朝上，用标志桶的方形口接住对面学生抛来的风阻软球。1对1熟练练习后，可进行1对2抛接练习（图2-1）。
练习目的： 锻炼学生灵敏性。
注意事项： 教师在组织过程中注意区域的划分，避免学生在接球过程中相互碰撞。
注意事项： 在学生练习前，教师提醒学生做形式各样的动作过杆，引导发散学生的思维。
2.“奇形怪状过山洞”
练习目的： 提高学生的思维发散能力及团队合作精神。
评分标准： 在规定时间内，抓到的风阻软球最多的组即为获胜组。
评分标准： 顺利通过横杆接力软环不掉落在地面上为3分，触碰横杆或接力软环掉落各扣1分，积分最高的组获胜。
式中，Qv为爆热，TNT炸药的爆热为4 180 kJ·kg-1, Q为等效TNT当量，kg, 按式(16)进行计算[15-16]：
图2-1
图2-2
缺点：有机物对其影响较大，过氧乙酸杀菌效果随环境pH值增加而降低，随环境温、湿度的下降而减弱，性质不稳定，遇热或有机物等易分解。严重腐蚀性。强烈剌激性酸味，引起呼吸道症状。含量＞45%(克/毫升)的溶液，经剧烈碰撞或加热可爆炸。
练习目的： 学习抛接动作，培养和发展学生的空间意识及手臂掌控能力。
治疗前，2组患者肿瘤体积比较，差异无统计学意义(P＞0.05);治疗后3、6月时，2组患者肿瘤体积较治疗前显著缩小，观察组肿瘤体积显著小于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。见表1。
3.“我是小天使”
练习目的： 锻炼学生运动过程中的前庭感觉及全身协调性。
练习方法： 将学生分成2组后，每组出发的学生头顶接力软环以最快速度到达50m标志杆处并摘下头顶的接力软环，手持接力软环迅速跑回队伍与下一名即将出发的队友接力（图2-3）。
评分标准： 用时最少的组获胜，如接力跑动中接力软环掉落，该队总成绩减0.3s。
注意事项： 教师提示学生在起点接力处放置的标志杆后方进行接力，以免出现抢跑行为。
4.“抓小尾巴”
评分标准： 学生用标志桶接到风阻软球得1分，比赛结束后看哪组积分最多即为获胜组。
练习方法： 用标志桶围成一定区域，将学生分组后，每名学生1个风阻软球别在背后裤腰处，教师发出口令后，学生在区域内相互抓对方组的“小尾巴”，失去小尾巴的学生快速离开该区域（图2-4）。
图2-3
图2-4
练习方法： 将2个彩色标志杆组合相隔2m距离摆放，第1个标志杆组合横杆高度为1.1m，第2个标志杆组合横杆高度为1.2m。2名学生为1组，每组学生需将1个接力软环放在除四肢以外任意位置，手牵手一起从横杆底部穿过且保证接力软环不掉落在地面上（图2-2）。
注意事项： 教师根据学生人数适当扩大标志桶所围区域，跑动区域内场地平整。
根据老师给出的词语，孩子们很快就能在脑子里形成了自己的故事，有人物有情节、有内容，有想象。既是对词语的理解运用的训练，也提高了对作文的兴趣。在将来给他们写各类文章的时候，他们都能根据写作要求给出不多写作素材去联系生活实际，并充分发挥想象，高度准确地将所掌握的好词好句运用得得心应手。
5.“拾球跑”
练习目的： 锻炼学生的反应能力、手眼协调的配合能力。
练习方法： 用标志杆标志起终点线，将风阻软球沿跑道两侧任意距离摆放，50m内可放置4～5个风阻软球，听到教师口令后，学生出发，并将所有风阻软球捡起跑至终点线处（图2-5）。
图2-5
评分标准： 哪组学生跑至终点50m处用时最短的则为获胜组，如赛道中有遗漏的风阻软球则在成绩中加0.3s。
注意事项： 教师提醒学生在练习时注意安全，跑动拾球时控制好身体重心位置，注意拾球动作与跑动启动的连接。
[供稿单位：田联阳光（北京）体育发展有限公司]
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