家长在听障儿童康复中的重要性
巴桑卓嘎
（西藏自治区残疾人康复服务中心，西藏 拉萨850000）
摘 要： 人类获得有声语言关键期在6岁之前，这个阶段，儿童最主要的成长环境是家庭，每天接触最多的是父母，因此家长对儿童听说能力的培育发挥着重要的作用。家长是听障儿童教育期的掌舵者、参与者和护航者。我们要充分、合理地利用家庭资源，采取多种形式的活动与服务，全面调动家长力量，提高听障儿童的康复质量。
关键词： 听障儿童；康复；家长
2006年全国残疾人抽样调查显示，我国0—6岁的听障儿童有13.7万人，每年新生2.3万人，是世界上听障儿童数量最多的国家。而具备专业的聋儿康复资质的教师人数严重不足，无法满足对听障儿童进行科学、适时的康复教育的需求。因此，家庭力量成为听障儿童康复的重要组成部分。
2.1 在13 452例正常听力孕前/产前妇女，检出至少含有1个位点突变的携带者451例，总体检出率3.35%。在耳聋突变基因携带者中，以GJB2基因的235delC和SLC26A4基因IVS7-2A>G杂合突变为主，分别为205例和132例；线粒体突变27例(详见表1)。
一、家长是教育关键期的掌舵者
听障儿童在有声语言获得的关键期，失去了和外部世界交流的能力，家庭不仅是他们最重要的生活环境，还是他们获得心灵慰藉的通道。父母对他们的态度以及给予他们的教育不仅仅关系到其语言能力的形成，还会影响他们对语言学习的情感感知。
明智的父母会为听障儿童营造一个温馨安宁的家庭环境，让儿童感到安全和放松。因为家长具备“走到哪儿说到哪儿”的客观条件，所以通过和孩子随时随地的交流，自然而然地为他们创设大量开口说话的机会。儿童开口说话不仅会训练语言的运用能力，还能降低因为听觉障碍带来的自卑感。在儿童的反复尝试中一定会出现很多困难，家长在这时表现出的坚持和耐心，会成为孩子康复路上最大的动力。
二、家长要积极参与孩子的康复训练，并要坚定信心，持之以恒
机构康复是听障儿童恢复听说能力的主要选择。但在我国，即使是一二线城市，康复教师的数量仍然很低，这时就需要家长直接参与进来，全方位地配合甚至是引导康复机构制定出具有针对性和实效性的康复训练计划，实现家校双方教育信息的资源共享、教育方式的切磋优化，从而提升康复治疗的效果。目前国内的听障康复机构都具备和家长定期交流的能力，学校可以每月或每学期举行一次家长培训，除了教授康复技能外，还要注重对家长康复信心的树立。家长也可以建立一个“每日康复记录”，认真记录下孩子在家庭中的康复情况、出现的问题，并配以家长的教育感悟，使机构的康复教育和家庭的康复教育彼此巩固。一旦出现问题，也可以做出及时的干预，因时因地调整康复训练方案，最大限度地发挥出家校合育的价值。
家长在孩子康复的过程中，要有不怕困难和挫折的思想准备，坚定信心。此外，家长需要不断地学习和掌握听障儿童康复的新理论、新方法，使孩子始终接受科学的训练。听障儿童的听觉语言训练是一项长期的工作，即使在听障儿童获得康复进入普通小学或幼儿园后，家长仍需要坚持经常给孩子进行语训，以保证孩子的语言交往能力得到正常发展。
家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行、对待孩子的态度，会潜移默化地在他们心中埋下一颗种子，这颗种子能不能长成一棵繁茂的大树，取决于家长的“灌溉”。在听障教育中有一个“全面康复”的理念，指的就是除了康复矫正训练之外，还要注重心理健康和生活养成教育。我们的学校教育一直以来提倡德智体美劳共同发展，这既是家长教育的目标，更是行为依据。可以以此给孩子提供“全面康复”教育，不对自己的孩子特殊对待，也不戴上有色眼镜审视他们，而是把他们作为家庭中的正常一员，让他们参与到家庭生活的方方面面。听障儿童只有先在家庭中找到合适的位置，才能在成年后在社会上找到适合自己的位置。
三、家长在生活和心理上要做好孩子的护航
其二：无名氏《眉峰碧》(蹙破眉峰碧)：双调47字，上阕4句23字3仄韵，下阕4句24字3仄韵。句式：5576。5577。只此一首。
四、家长要加强自身知识和修养，提升素质和能力
家长可以通过参加康复机构举办的听障儿童家长培训班，接受康复教师和听力师的正规培训，或购买有关的辅导资料，获得儿童听觉语言康复训练的科学知识。听障儿童家长还应和专业康复人员建立起良好的人际关系，以获得更多的理解、帮助和支持。
听障儿童家长的世界观和思想品德与家庭教育关系极大。如果家长没有正确的人生观和良好品德，就不能给子女正确的思想教育，也不会有良好的威信。很多家长只重视孩子语言水平和认知能力的发展，忽视了孩子心理健康、艺术、社会等领域的均衡发展，使得孩子没有得到全面康复，在进入普通学校以后适应慢。因此，家长不仅要学习文化知识，还应了解儿童心理学、教育学、听力学知识。家长要有正确的人生观，注重对孩子非智力因素的培养，注重孩子的全面发展。要懂得幼儿身心全面均衡发展的意义和重要性，以正确、积极的态度来参与孩子的康复教学。
综上所述，听障儿童的家长在康复之路上所做的贡献是重要且无可取代的。这些家长就像一座座桥梁，连接着听障儿童和健康之路，让儿童获得良好的成长方式、科学的教育方式，从而身心健康地走进社会，实践自己的价值。
迭代次数epochs对模型的泛化精度有一定的影响,若迭代次数太多,模型出现过拟合,太少又会欠拟合.本文设置了4个epochs值:10、20、30和40,预测单节点对间的链路,以确定节点数与epochs之间的关系.模型训练过程中的实际效果分别如图8和图9所示.
参考文献：
[1]艾丽，王元芬.家长参与对听障儿童康复的影响[J].中国听力语言康复科学杂志，2015（s1）.
[2]刘惠.对听障儿童康复训练中家长误导的思考[J].好家长，2016（21）.
中图分类号： G76
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）07-0180-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.163
［责任编辑 李 媛］
作者简介： 巴桑卓嘎（1973.9— ），女，藏族，西藏拉萨人，中教一级，研究方向：家长在听障儿童康复中的重要性。
标签：听障儿童论文; 康复论文; 家长论文; 西藏自治区残疾人康复服务中心论文;