谢菲菲 湖南省洞口思源实验学校 422300
【摘要】初中阶段的英语教学，目标是培养更多英语水平优秀的人才。特别是在国际化的发展趋势下，为了达成英语教学的目标，提升学生的英语素养，更要明确当前英语教学存在的问题以及优化的策略，口语教学是英语教学的重要一环更是如此，这样才能达成英语教学的实际目的，因此需要针对这一课题进行思考，作为教学参考。
【关键词】初中教学；英语教学；口语教学；
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-034-01
初中的英语口语教学，是帮助学生强化英语相关能力的重要一环，包括英语表达能力、理解能力等，都要着重培养，这是重要的教学目标，但是当前的英语口语教学依然有部分问题存在，影响着教学成果，因此需要针对性的对教学问题与策略进行思考分析，才能够促进英语教学质量的提升。
一、初中英语口语教学问题分析
（一）目标偏差
口语训练是任何语言学习过程中的必要环节，而最基本的目标是说出来。无论发音是否标准，用词是否准确，表达是否顺畅，这都并不是最重要的，敢于说出来，才是真正的第一步。但是在应试化的趋势下，许多教师都忽视了语言学习的基本规律，只注重学生的发音、用词等，对于学生过于苛刻，这对于不善于表达的学生来说，等同于要求其一步登天，是并不现实的。很容易影响学生的学习态度，打击学生的自信。
（二）情境建设不到位
任何语言的学习，都需要有合理的情境，才能激发学生的学习兴趣，让学生更快进入状态，投入课堂。但是应试思想已经严重影响了情境的建立，因为教师已经有了特定的教学框架，习惯了照本宣科，通常只依靠书本与板书去开展教学，口语教学的情境建设也自然无法得到应有的重视[1]。
（三）教学局限大
对于语言的学习影响最大的要素之一是大环境，如果大环境以某种语言为主，生活当中经常会接触到，用到，也自然会更快熟悉这门语言，这便是母语化的环境。但是我国的母语并不是英语，学生学习英语的时间、地点及内容依然过于集中，因此要建立起有利于英语学习的环境依然很难，包括口语学习，受到局限也会影响实际学习成果。
（四）缺乏关联性
语言是最基础的学科，也是与其他各个学科关系密切的学科。即是说要学习任何学科的知识，都要以语言为基础，而语言知识的学习也离不开其它学科知识，要做到融会贯通，才能真正促进理解。但是语言文化是博大精深的，要拓展学生的认知，需要更广泛的收集素材，包括各个领域的专业名词，不同的语法表达方式等，这是许多教师更愿意以课本为基础去开展教学，包括口语教学也是如此。
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二、初中英语口语教学改革策略
（一）明确教学目标
口语表达能力是最基础的一项语言能力，而从语言表达的角度去思考，说出来是学习表达的第一步，因此只有以说出来为第一目标，才能让学生的口语学习有更好的开端。即是说教师必须要激发学生的表达欲，要让学生感受到表达的自由与乐趣，让学生摆脱说错与发音不标准的恐惧，更敢于表达。为了让学生有这样的意识。教师首先必须要忽视绝对的对或是错，好或是不好，不可以过于严苛且武断的去进行评价，影响学生表达的信心，同时对于本身性格内向的学生，更要以激励的态度去鼓励其将心中所想化作语言表达出来，这是最基本的一步，只有跨过这一步，才能谈及后续的发音与用语纠正[2]。
（二）完善课堂情境
课堂情境的建立，是激发学生学习欲望的重要途径，对于初中阶段的英语口语教学来说，也是影响最大的因素。学生的体验，对其认知建设有着重要影响，因此必须要通过情境的建设去让学生更快代入角色，投入口语训练。特别是在信息时代，利用信息化的技术，更能建立起立体、真实的课堂情境。近年来兴起的AR、VR等技术，都有利于建立教学情境，例如教师可以利用VR技术去建立起立体对话环境，包括商场、快餐店、景区等等，对话目的也可灵活设计，包括购物、观光、偶遇等。情境设置越是真实，越是能够激发学生的表达兴趣。
（三）突破教学的局限
语言的内涵，是我们所无法通过短时间学习去掌握的，远超课本内容的含量，也无法在有限的时间内阐明，只有不断积累，表达才能愈发娴熟。而为了让学生不断积累认知，教师首先必须要摆脱时间与空间的局限去开展口语教学，才能帮助学生养成口语表达的习惯。因此要积极的开展课下教学活动，在信息时代，要懂得利用信息技术去开展创新性的教育，例如利用微课视频便可以提供不同的口语对话场景，让学生利用碎片时间去进行口语练习，此外为了尽可能建立起母语化的环境，教师应当开展课下的交流活动，为学生推荐学来自母语国家的口语交流对象，或是组织课下的交流会，让学生在课下也有更多与人进行英语交流的机会，这样的教学方式，对于激励学生的表达是有利的。
（四）融会贯通
英语作为一门语言学科，与各个科目的知识学习都有密切的关系，特别是全球化的背景，也使得英语与各个领域的发展有了关联。如同我们的母语汉语一样，针对任何的事物，都有通过英语进行阐述的途径，即是说必须要建立起英语与各类学科、各个领域的联系，才能确保英语科目的重要作用得以体现。故教师必须要贯穿古今中外，贯穿各个学科领域，尽可能拓展学生的认知，许多教师会认为这会耗费大量的时间与心力，因此便忽略对于其它学科知识的融合，但是如果不能做到广泛拓展，学生的英语认知会受到很大限制，与他人进行口语交流时也会受到阻碍。为结合多学科知识去达成口语教学目标，教师需要广泛涉猎生物、医药、金融等不同的领域，收集专业词汇、专业话术，建立不同的情境，确保学生在交流过程中了解更多不同学科的英语知识。此外在课下要积极开展英语的知识讲堂，为学生科普各个领域的英语知识，这是确保学生眼界得到拓展的必要条件。随着学生的认知不断积累，不断完善，才能说好英语，确保不会在与他认交流时不会因词汇不足而受到阻碍，这是最基本的目标[3]。
结语：
初中英语教学的最主要教学目标之一便是培养学生的口语交流能力。口语教学是必要的一环，在信息化的趋势下，更要与时俱进的进行改革。因此文章对于初中英语口语教学的要点进行了论述，进而为教学优化提供参考，达成口语教学目标。
参考文献：
[1]余芳艳.谈初中英语教学中口语教学的开展策略[J].数码设计（下）,2018,(10):106-107.
[2]陈芳.探讨任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].速读（下旬）,2018,(12):82.
[3]邓志芳.浅析初中英语教学中口语教学训练的方法[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(35):142-143.
论文作者:谢菲菲
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
标签：口语论文; 学生论文; 英语论文; 情境论文; 语言论文; 学科论文; 教师论文; 《中国教师》2019年6月刊论文;