山东省淄博市淄川中学 255100
摘 要：高中语文教学是一种创造性的活动，虽然以学生为主体，但教师的作用是不可忽视的，教师为完成教学目标需要对教材内容进行有效整合。本文从教材整合的必要性和策略性谈了谈自己的看法。
关键词：高中语文 教材整合 教学策略
一、整合的必要性
1.教材整合，有利于缓解紧张的教学时间。
语文课程的学时越来越少，要求它担负的责任却越来越重。一般中学教学安排一周五节课，让学生在有限的时间内学有所得，而且具备应对高考的能力，确实不容易。这就要求教师必须根据教学时间对教学内容进行取舍，重新整合教学内容，提高教学效率。
2.教材整合，是教师个性化发展的需求。
帕克在《教学勇气》中说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”语文教学不同于其他学科的地方在于知识的逻辑性和层次性不强，正因如此，语文教学才具有了其他学科不具有的优势——为广大语文教师提供了更大的施展个性的舞台。纵观语文教学领域名家辈出、流派纷呈，这些名家正是被不甘平庸的教学个性驱使，在日复一日的教学中建立起自己的课程观念和课程意识，它源于单篇文本而又超越单篇文本，起于琐碎知识而又超越知识本身，用一条无形的红线串联，最终形成自己独特的教学思路，破解了课堂成长的密码。
3.教材整合，体现了以生为本的教学理念。
不同地域、不同学校的学生存在着差异性，教材内容对不同的学生来说也就存在过难或过易的情形。无论是过难还是过易，对于有效教学来说都是无用的。所以根据学生的实际情况对教学内容进行分析、选择和整合，体现了尊重学生、以生为本的教育理念。
二、整合的策略性
1.以主旨相关的篇目为整合内容，进行比较阅读教学。
加涅说：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”不同教学元素的统筹与整合可以让学生更清晰地感受文本的主旨，获得更全面的语文素养。
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2.以重要作家的作品为整合对象，进行研究性阅读教学。
笔者尝试将源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的李清照的多首诗词，依托《声声慢》等六首咏花词的学习，进行了拓展研究，效果不错。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近李清照的咏花词。指导学生诵读《点绛唇》、《如梦令》、《一剪梅》、《醉花阴》、《武陵春》、《声声慢》六首词，抓住其中的重点意象——花，比较词中表达情感的不同，感受李清照的美丽情怀。专题二，李清照的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段的理想追求对李清照诗词创作的影响。专题三，走进李清照的美丽情怀。进行班级内诗词诵读比赛，设计“走进李清照的美丽情怀”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。当然，也可不同的作家进行比较阅读研究。
3.以不同文体的作品作为整合对象，进行归类式阅读教学。
散文、小说、诗歌、戏剧等各类文本的教学都应置于课程系统中来观照，尽量避免文本教学元素的同质与重叠。
例如在散文教学中，不同的文本可以根据其特质让其担负不同的教学任务：《荷塘月色》的重点是赏析意境，《我与地坛》的重点是感悟情理，《听听那冷雨》的重点是品味诗性语言。同样，小说阅读中，《荷花淀》的重点是赏析环境描写的作用，《套中人》的重点是人物形象分析，《项链》的重点是情节结构的妙处，《最后的常春藤叶》重点在于小说主旨的探讨。也可以整合其中的一个知识点，比如就小说中的人物形象来说，可以设置“高中教材小说中的女性人物形象塑造”这样一个整合内容，以“看看那些花儿”为主题，以花命名不同的人物形象，抓其神韵：“空谷幽兰——超凡脱俗的林黛玉；美丽的罂粟花——王熙凤；荒地上的苦菜花——苦命的祥林嫂；金色的向日葵——永远跟党走的水生嫂”。
按照文体进行整合，打破了原本散落的单篇教学，能让单篇的文本串成链条，从而建构起学习同一类文体的路径和网络。
4.以一个文本为例整合一类作品，进行示例性阅读教学。比如：以《念奴娇·赤壁怀古》为例解读怀古诗，以《错误》为例解读闺怨诗，以《雨霖铃》为例解读送别诗，以苏轼的《鹧鸪天》为例解读写景抒情诗。
教师在对高中语文教材进行整合时，要把握这一样一个原则——既要源于教材又要高于教材，即对教材内容资源进行整合，实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相结合、教学内容的科学性与学生认知规律相统一，从有利于学生掌握知识、发展能力的角度设计教学，使课堂教学成为科学性与艺术性高度统一的有机整体。
参考文献
[1]孟凡军 结构重组，让语文教材更语文——关于苏教版必修教材增删的思考[J].中学语文教学参考：上旬，2015，（6）：15。
[2]徐松 警惕语文学习的碎片化现象[J].中学语文教学参考：上旬，2015，（8）：17。
[3]陈广团 教学内容整合：从思路到师生行为[J].中学语文教学参考：上旬，2015，（8）：42。
[4]姜彦民 浅论高中语文的整合式教学[J].考试周刊，2013，（81）：34。
论文作者:王玉芝
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
标签：教材论文; 李清照论文; 文本论文; 教学内容论文; 为例论文; 学生论文; 单篇论文; 《素质教育》2016年8月总第213期论文;