关键词：小学语文；阅读欣赏能力；提升策略
引言：“读书破万卷，下笔如有神”，语文是语言的文学，所以文学方面的积累是基础，阅读是小学语文学好的重要前提，小学生阅读能力不达标，例如阅读速度慢、阅读理解能力跟不上会导致小学生语言苍白、匮乏。因此，小学语文老师在工作中，一定要重视学生阅读能力的提升，改进教学方法，推荐优质内容的图书，提升学生的阅读兴趣和积极性，增加小学生的阅读积累，循序渐进，达到提升小学生阅读能力的目的。
1.当前小学语文阅读欣赏能力教学存在的主要问题
阅读欣赏能力包含两个层面，一是阅读，二是欣赏，“阅读”侧重点在读书的数量和质量上，“欣赏”侧重点在思考和理解上，换言之，就是学生通过阅读的方式学习积累并思考欣赏，提升自身知识储备，加强对文字之美的感知，在阅读和学习的方式中获得乐趣。小学生是三观积累的重要阶段 ，因此，对小学生的阅读欣赏能力教学还有培养学生正确观念的目的，借助阅读教学活动的开展，加深小学生的知识积累，并借助引导教学，引发学生思考，让学生在学习的过程中，形成良好的学习习惯和有效的学习技巧，端正学习态度，促进人生观和价值观的形成。然而，纵观我国的语文教学，大部分无法达到这样的要求，“应试教育”的压力使得教师教学时更加注重考试技巧，而不注重能力，老师训练时只注重学生的知识和技能学习，学生只是被动地接受知识的灌输，这样粗暴的教学方式导致学生知识面狭窄，思考方式单一，无法灵活运用所学知识，缺乏举一反三的能力，更严重的是，枯燥的“填鸭式”教学会会导致学生学习兴趣的下降。[1]
2.小学语文阅读教学能力提升的重要性
语文是汉语言的文学，语言是表达的基础，因此，语文的重要性不言而喻，语文就像是开门的钥匙，而阅读能力的提升，方便学生其他学科的学习。例如，在英语学习中，掌握语文语法规则，就能更好地理解作者本意。与此同时，阅读是知识获取的基础，只有大量的阅读，才可以完成知识的原始积累，小学生通过阅读，拓宽课堂外的知识，增长阅历，对人和事物有更多的感悟。与此同时，阅读鉴赏方面能力的提升了，小学生表达能力、写作能力也会随之提升，这些提升加强了小学生语文素养，给学生情感体悟、品德修养和智力发展提供了正反馈。因此，小学语文老师需要高度重视阅读欣赏教学，有效提升小学生阅读鉴赏能力。
3.小学语文阅读能力提升方法研究
3.1激发学生阅读兴趣
张载曾经说过“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，如果没有兴趣支撑，只靠机械的阅读，能力提升的幅度终究有限。我国著名文学家郭沫若也曾经提到兴趣对阅读能力培养的重要性。兴趣是激发儿童阅读能力成长的关键，只要儿童对书本的兴趣提上来了，阅读能力也会相应提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而这样就给各位小学语文老师提出了一个问题，如何提升小学生对阅读的兴趣呢？[2]
学生的专注力很重要，如果小学生专注力不够，上课总是走神，就会错过老师上课内容，而为了提升学生的专注力，小学老师可以在内容上多下功夫，在备课是准备一些有趣的话题，在课件的PPT上多放一些有趣的图片和文字内容，并在一阶段的内容讲解后加上问题。通过提问的方式，让学生上课时带着问题听讲，引发学生思考，从而提升学生的专注力。图片和文字的内容要能引发学生联想，使学生达到意犹未尽的意味是最好的，对图片进行讲解时，一定要提到图片的来源，并对图片的背景资料有选择地进行科普，激发学生的好奇心，这样学生下课后就会自己主动查阅资料，了解相关知识。但是，也要注意张弛有度，劳逸结合，养成科学的学习习惯可以让小学生的学习兴趣更高。
3.2交流是知识的桥梁
小学语文老师在开展教学活动时，可以设立“阅读感悟交流大会”，以星期为时间单位，一周交流一次，交流的主题可以是学生最近阅读的好文章，也可以是纪录片、电影或者音乐的观后感，鼓励大家踊跃发言，交流知识获取的感受。学生可以说自己是从什么地方看到这些内容，因为什么引发了兴趣，所以看完了这些，看完后哪些片段给自己的感受最深，这是一个什么样的故事呢，故事看完后有没有对故事中提到的其他内容，例如历史背景、世界观等产生兴趣呢，有没有类似背景的图书推荐呢。老师在分享交流大会上主要负责引导流程，采用引导式提问的方式可以更踊跃地引导学生交流发言。
唐宋八大家之一的欧阳修曾经说过“立身以立学为先，立学以读书为本”，而好的书籍，往往给学生的世界观、人生观以良好的启迪，引发学生对待人接物的思考，引导学生独立人格的形成，培养学生的自我意识，让学生摆脱对父母的依赖。“读书破万卷，下笔如有神”，千年前杜甫的话，在今天仍具有极大的教育意义，学生只有不断阅读有益的读物，吸取知识，总结经验教育，并加强与人的交流，才可以有效提升阅读能力。[3]
3.3语文老师的基础教育
“师者，所以传道受业解惑也”，从古至今，老师在师生关系中占据的都是主导位置。为人师者，一定要传授给学生阅读的基础知识，帮助学生养成自主学习的能力。阅读的基础知识主要有两个方面，一是文章的主旨，老师需要传授给学生提取文章中心思想的方法；二是文章特别是文言文中每个字和句式的意思，方便学生资助学习和理解。
4.结束语
综上所述，提升小学语文阅读欣赏能力刻不容缓，而兴趣是学生最好的老师，因此，教师在教学中一定要重视对学生阅读兴趣的培养，激发学生自主阅读。同时，交流是理解的桥梁，理解是欣赏的基础，小学语文老师可以通过开展“阅读交流周”的方式，让学生交流自己的阅读感受，提升学生的欣赏能力。在小学语文老师潜移默化“润物细无声”的教学中，有效提升学生的阅读欣赏能力和学习方法。
参考文献：
[1]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛,2018(26):266-267.
[2]刘媛.基于生本教育理念的小学语文阅读教学设计研究[D].扬州:扬州大学,2018.
[3]刘立云,葛福鸿,张丽萍.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换[J].现代小学教育,2018,34(04):67-71.
论文作者:王宁艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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