江苏省南京市临江高级中学 211102
“微课”是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课短小精悍，是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、制作有针对性的微课
每一个学校的学生层级不同，对于问题的理解能力也不同，有目的地制作微课，把它当作教学的辅助手段，是促进物理学习的一个方法。
1.针对概念性教学制作相应微课。比如物理第一章中出现的概念，如质点，学生初次接触理想化模型，可以结合图片和讲解，把形象思维和抽象概念结合起来，在上新课前给予学生一个初步认识，就有效地化解了在上新课的过程中可能遇到的问题，降低了难度。
2.针对教学中的重难点制作微课。重难点是学生需要深刻理解消化的东西，比如说受力分析，需要学生不仅要掌握分析的步骤，还要做到不多力、不漏力，需要学生反复理解。把这些知识点结合一两个典型例题，做成微课，学生可以自己下载下来，重复播放，反复理解，也可以重点重复收听自己没有弄明白的地方，便于彻底掌握，达到融会贯通。
3.针对实验课制作微课。物理是一门实验科学，课堂上有大量的演示实验，演示实验不仅占用大量的时间，在课堂上还可能出现实验效果不理想的情况，后排学生看不清楚的问题。在这种情况下，教师可以提前在实验室做好实验课的微课，从实验原理到实验设计及方案的实施，采用动态摄像的方式拍摄下来，形成微课和实验的整合，提高学习效率。
4.针对复习课制作微课。学生在每一个章节学完之后，需要把整个章节的知识点贯穿起来，尤其是在考试前夕，复习时间有限，有的学生可能没有形成清晰的思路，教师可以通过制作一个微课，通过一两个典型题目，把重要知识点重现，使学生找到自己的知识薄弱点，也能帮助学生把握住复习的重点。
二、选择合适的时机使用微课
1.课前播放，帮助预习。好的开始是成功的一半。另外可以利用一些Flash或数学工具，更生动、形象地展示知识。这样学生会更加专注于知识本身，而非教师、教室环境等影响因素。同时也减少了教师居高临下的压迫感，使学生觉得更加亲切。
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2.课堂上播放，突破重难点。同时教师可以根据学生的实际情况，利用合理的微课，引导学生规范解题。比如在讲解受力分析问题时，我利用微课，播放受力分析的方法和步骤，强化学生的记忆，从而提高学生的解题能力。
3.协助实验课教学，省时高效。物理实验课的课时是有限的，而实验教学又是必不可少的。坐在教室后面的学生是较难看清讲台前做实验的教师的一举一动的。此时播放教师提前制作好的实验微课视频，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了，就可以让所有的学生了解实验的过程，也都有信心完成分组实验了。
三、利用微课进行个性化辅导
1.帮助某些学生，解决遗留问题。与传统的课堂相比，微课可以帮助学生解决课堂上遗留下来的问题。学生可能在课堂上遇到某个不易理解的知识点，上课的时候似懂非懂，可以课下的时候参考微课，对自己不会的问题，重点关注，可以完善自己的知识，从而及时解决问题，提高学习效果。
2.帮助物理爱好者，拓展视野。微课的应用打破了传统课堂的教学模式，可以把学生的视野引伸到更宽广的空间。物理和生活息息相关，通过对课堂教学进行有效延伸和拓展，提供更为丰富的教学内容，将学生的物理视野引向社会，引向生活，让学生有一个更为广阔的平台。这样可以丰富学生的物理思维，有利于学生能力的培养和发展。例如我推荐他们可以关注课堂以外的微课，例如可汗学院的物理学知识讲解，学渣乐园以及某些针对性的物理学专题。
四、利用微课促进教师的专业发展
1.有利于教师深度备课。对于制作微课的教师来说，首先要对要制作的内容重新构建思考。从内容，到整个设计，都区别于课堂教学，需要教师重新认识。选题上要有目的性，设计过程要思路清晰，这能促进教师对知识体系中的各个结构，进行进一步理解划分，做到各个击破。从设计上要从学生的实际情况出发，充分研究学情，把握每一个点突破的方法。同时由于时间较短，这对教师语言讲解上提出了更高的要求，需要简洁明了，重点突出，难点突破，同时要易于理解。
2.促进教师与信息时代接轨。信息迅速发展的时代，教师也要与时俱进。微课为教师教学提供了教学辅助资源。也让教师融入了信息高速发展之路。通过观看网络上的微课，教师可以进行学习和交流。微课不仅促成一种自主学习模式，还是一次教育思想上的改革。通过制作微课，可以认识到自己的不足，从而改变教学观念，提高教学技能，促进教师自我提升和专业发展。
参考文献
[1]王彦方 微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2，（6），165。
[2]何丽 微课在高中物理实验教学中的应用分析[J]中学生数理化，2016，5，81-82。
[3]张在柱 韩英 高中教学中微课的时间与探索[J].当代教育科学，2014，8。
论文作者:郭萌
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/20
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