郭 勇 山东省泗水县泉林初级中学 273200
《中学德育纲要》规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。思想政治课程作为中学思想品德教育、行为习惯养成、理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的作用。那么,如何发挥初中思想品德课的德育教育功能？下面结合自身的教育教学经验谈一下我的做法。
一、身正为范，强化教师的榜样效应
乌申斯基说过：“教师的道德个性是任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”因而教师在政治思想、个人品德、价值观念和行为习惯等方面，要为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。
教师首先必须要考虑到自身人格对学生的影响，并把其作为教育熏陶学生的重要手段之一。比如，讲人生的真正价值在于奉献，自己却斤斤计较；讲遵纪守法，自己却迟到早退，这样学生就会怀疑教育的真理性和教师的人格和修养，进行德育教育就没有说服力，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为一名政治教师，必须“讲政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须善于理论联系实际，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直，正派，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
二、以人为本，建立平等的师生关系
中学生思想政治课要实现其德育目标，就要坚持以人为本，教育学生“学会做人”。为此，教师要放下“师道尊严”的架子，了解和研究学生，关注学生的个体差异，允许学生有不同的价值观念并存，营造多元价值并存的空间，为学生提供足够多的自由表达与争论的机会；多给学生一些讨论的时间、实践活动的空间，多一点个性的张扬；充分尊重学生，真诚地对待每一位学生，促使学生把从生活世界和内心世界中建立起来的主体意识迁移到知识世界中来。只有充分发挥学生的主体地位，坚持以人为本，才能建立起民主、平等的师生关系，营造出宽松、和谐、积极的课堂气氛，从而实现政治课德育的终极目标。
例如我在教学九年级《对中学生“上网热”的冷思考》这一内容时，事先找多名学生交谈，了解他们平时上网的情况以及对网络的看法。在此基础上，再把班级学生分成两大组，分别对中学生上网的利与弊展开调查。大家通过同学互访、交流，网上搜索，获得了大量的材料。课堂上，学生根据搜集的材料和自身的体验进行了激烈的辩论。正方认为“中学生上网利多弊少”，反方则认为“中学生上网利少弊多”，还有学生居然现身说法，讲出了自己迷恋上网学习成绩下降的经历，告诫同学们“少上网为益”。
经过辩论，学生们最终认识到了“网络是一把双刃剑，对青少年的影响有利也有弊，关键是青少年能否正确使用网络。”此时，教师无须多言，学生通过亲身体验、同学交流、课堂辩论已经初步形成了正确的上网观。
三、创设情景，提升学生自主体验的效能
创设一些模拟情境，让学生在具体的情境里体验、实践、反思，是进行思想道德教育的好方法。自主体验的过程，既可以使学生在活动中有角色扮演、有事情可干，又能在积极的情感参与中体悟道理、认识社会、增加感知。课堂上教师应根据教学需要，让学生自编自演小品、哑剧等。
例如七年级教材中的“男女生交往”、“我与父母的冲突”等教学内容都可以采取这种教学方式。学生在模拟的情境里把生活中和现实社会里面临的道德热点、难点问题作为道德活动的对象，各抒其见，自由讨论，并寻找解决问题的出路，从而发展学生的道德思维能力和选择能力。有时教师也可以让学生把成长过程中的烦恼：学习问题、交友问题、情感问题等写在纸上（不署名），交给老师，教师可以当堂请其他同学帮他（她）出主意。大家你一言、我一语，不仅有效地解决了学生成长过程中遇到的问题，而且活跃了课堂气氛、增进了同学之间的友谊，真正使教学过程成为学生道德提升和人格发展的过程。
四、注重实践，加强德育教育的针对性和实效性
《初中思想品德新课程标准》强调“社会实践活动是本学科教学中不可缺少的组成部分”，并强调“要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动”。 思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，因此，在思想品德课程中，我们要积极创造条件，带领学生走出课堂，走向社会。
例如，我们每年都要组织学生参加法制教育大会；又如，我们在学习了“我国的基本国策”这一课后，发动学生开展“我是环保小卫士”活动，有的同学清理校园的口香糖污渍，有的同学随时弯腰捡起地上的垃圾，有的同学清理教室的门窗；再如，母亲节的到来，布置给妈妈洗脚的活动。通过这些活动，产生了课堂教学所达不到的效果。在道德实践中，学生的思想道德素质普遍得到了升华，产生爱憎分明的道德情感、落实具体正确的道德行为。懂得了要自觉遵守社会公德，真正理解了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的意义所在。
总之，在思想品德的教学过程中，实现德育渗透的方法形式多样，途径各异，但有一个共性，那就是“润物细无声”。只要能有效地实现德育渗透，就是思品课最有效的方法。我们教师要潜心研究，在初中思想品德教学中渗透德育教育，充分发挥初中思想品德课的德育教育功能，把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的有用人才。
论文作者:郭 勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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