中班科学活动设计：各种各样的灯，本文主要内容关键词为：中班论文,各种各样论文,科学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、活动目标
1、初步了解各种灯的名称。
2、探索灯的用途及种类。
3、了解灯的发展史，体验科技的进步。
二、活动准备
1、各种灯的照片、图片和部分灯的实物。
2、多媒体课件。
3、在日常生活中请家长和幼儿一起关注有关灯的信息。
三、活动过程
（一）师生共同交流已有的有关灯的经验。
师：“小朋友，在我们的生活中有各种各样的灯。你已经认识哪些灯？在什么地方见过的？请你给大家介绍一下。”
幼：“我认识台灯，我家电脑旁边有的。”“我家墙壁也有，妈妈说叫壁灯。”“我在马路上见过红绿灯。”“我家屋顶上也有长长的日光灯，和教室里一样的。”……
师：原来小朋友已经认识了那么多的灯，真了不起！不过老师今天还特意为小朋友准备了许多关于灯的图片、照片和实物，有的你们肯定没见过！想不想看一看？”
（二）幼儿看看、说说，了解灯的种类及用途。
1、观察、欣赏、交流各种各样的灯。
师：“请小朋友看一看，找一找你认识哪几种灯？一边看一边想，在哪里也见过？可以先和小朋友一起轻轻地说一说。”
幼儿纷纷离开座位，三三两两地围在教室四周向课桌旁观察、交流。
老师巡回指导，适时回答幼儿的问题。听到音乐信号，幼儿即整理好材料回到座位上。
师：“现在请小朋友来把刚才看到的、认识的灯讲给大家听。”
幼儿迫不及待地回答：“我看到了救护车上的灯、110车上的灯。”“我看到了和我家里一样的吊灯！：
师：“刚才小朋友说得真好，现在请小朋友来看一看，这些灯有没有不认识的呢？”
2、了解照明灯的名称及用途。
师：演示课件画面：日光灯、路灯、台灯、壁灯、吊灯。
幼儿一边看一边说出各种灯的名字。
师：“这些灯一般什么时候用到它们呢？”
幼：“天黑的时候”，“晚上的时候”，“睡觉的时侯”……
师：“对了，一般都是在晚上的时候给我们照明，方便我们生活，像这种类型的灯，都有一个共同的名字。叫‘照明灯’。”同时播放多媒体课件画面：出现之字：“照明灯”。
幼：集体说一遍：“照明灯！”
3、知道信号灯的名称及用途。
师：演示课件画面：红绿灯、警车灯、消防车的灯、铁道边的灯、救护车的灯。“这些灯你们有不认识的吗？”
幼：神态各异，有的点头，有的摇头，有的则瞪着双眼好似在回忆。
师：“请小朋友一起来说一说它们的名字。”当老师指向铁道边的灯时，幼儿都沉默了。
师：“哪个小朋友见过这种灯呢？想想看，在哪里见过这种灯呢？”
幼：“我在车站上见到过的。”
师：“老师也见过的，这种灯是装在铁道边上的，有的在公路与铁轨相交的地方，有的在火车的站台处。”
师：指着信号灯问：“这些通常什么时候才会亮呢？请小朋友先商量一下。”
幼：“把坏人抓起来后，警车开的时候就会亮的！”“送危险病人到医院去抢救时，救护车上灯也会亮的！”“其它车子看见了就会让它们先走的。”“晚上开车的时候都会亮的。”“红绿灯是提醒人们注意交通规则的。”幼儿七嘴八舌，争先恐后讲述着。
师：“小朋友说得真好，原来这些灯一般都是在紧急的情况下亮的。如：有人生病了、哪里着火了；或者在一些特殊的场合，比如，哪里在造房子、修路，火车要经过，汽车暂时不能通行，还有马路上交叉路口的红绿灯等等，它们都能非常及时地给人们一个提示、一个信号，让人们引起注意，提高警惕。所以它们都有一个共同的名字：叫信号灯。（同时播放课件画面四：出现文字“信号灯”）。
幼：集体响亮地复述：“信号灯！”
4、丰富特殊灯的名称和用途。
师：演示课件“无影灯”。“这是什么灯呀？又是在什么时候用的呢？”
幼：“我在电视上看到过的。”“医生给病人开刀的时候用的。”
师：“对，医生给病人动手术时会用到这种灯。这种灯亮亮的，能把手术室照得像白天一样，而且不会有影子，是比较特殊的灯。医生可以看得清清楚楚，它的名字叫无影灯。”
幼：集体说一遍：“无影灯！”。
师：“你们还知道哪些很特别的灯呢？”
幼：“煤矿工人帽子上的灯”、“照像机上的灯”……
师：“对，这些灯都是在特殊的场合有特殊用场的灯，我们称它为特殊的灯。”
（三）巩固对各种灯的认识。
游戏：“看谁记得牢”
师：出示图片，“请小朋友先看一看，想一想，看谁能说出灯的名称，知道它属于哪种类型的灯。”
幼儿纷纷举手，争着回答。
（四）拓展知识，了解灯的发展史。
师：“在我们的身边有那么多的灯，给我们的生活提供了很多的帮助。那你们知道最早灯是怎么样的呢？”
幼：“最早是没有灯的。”“是点蜡烛的。”
师：利用图片和实物介绍：
火把→油灯→煤油灯→爱迪生发明了电灯→后来发明了更多更好的灯
师：“你们知道，世界上第一盏电灯是谁发明的呀？”
幼：“科学家。”
师：演示爱迪生发明电灯的课件片段。“伟大的科学家爱迪生发明了世界上第一盏电灯。”
师：“小朋友想学爱迪生，当小小发明家吗？”
幼儿齐声回答，“想！”
师：“好，那我们一定要从小认真学好本领，将来才有希望当上科学家、发明家！今天老师让你们学当一回发明家：发明更先进的灯，回家让爸爸妈妈记下来，下次我们再来一起讨论。”
活动评析：
一、源于生活的材料——可取
生活中“各种各样的灯”随处可见，与人们的生活联系非常紧密，人们每天都离不开它。它早已成为现代人生活中不可缺少的一部分，它给我们的生活带来了诸多的便利。而中班孩子对灯已具备了一定的感性认识，但对灯的种类、用途、灯的科技发展等了解是模糊的。杜老师选择本教材立足于：以幼儿的生活经验为基础，老师通过与孩子一起收集、整理，培养幼儿从小关注身边的事物，教会孩子认识事物的方法，丰富孩子的经验，这与新《纲要》指出的：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”是相吻合的。同时在这个过程中渗透科技是不断发展的思想，这本身就是教师与幼儿同步成长的一个过程。
二、丰富多彩的过程——可看
在整个活动中，杜老师让幼儿从集体观察各种各样的灯的照片和可以提供的有关灯具，到利用课件的图文并茂、声像结合的优势，老师和幼儿相互交流，讲解归纳，步步紧扣，突破难点，让幼儿清楚明了地知道灯的三大种类：照明灯、信号灯和特殊的灯。接着老师通过提问、激发幼儿对灯的发展史的了解，运用课件满足孩子的好奇，拓宽孩子的知识面，一下子就抓住了孩子的注意力，同时消除了孩子听课的疲劳。最后，幼儿当小小发明家是本次活动的高潮，同时又是本次活动继续向下延伸的开始。丰富多彩的教学过程，能充分调动幼儿的各种感官，以及动手、动脑，探究问题的积极性。
三、突出主体的理念——可感
新《纲要》指出，“教师的指导要有利于幼儿主动、有效地学习。”在本次活动中，教师突出以幼儿为主体的教育理念。从导入的话题——“幼儿谈谈找到哪些灯”，到操作活动——欣赏各种各样的灯，到老师精心设计的让师生可以互动的开放式提问：在这些灯中“有你认识的吗？”，再到幼儿讨论交流，个别回答，每个话题，孩子总是津津乐道，言犹未尽。整个活动看似随意，实是围绕“灯”的主线不变，教师不断地转换平台给孩子展现的机会，让孩子体验成功。