关键词：数学；后进生；兴趣；观念；信心；情感；求知欲
在数学教学中如何转化后进生，是教学中一直存在的问题，但又是教师不得不面对的问题，原因是：一般农村学校学生对数学学科不感兴趣，认为学习数学枯燥无味，学生偏科现象较为严重，所以何如转化这些后进生，将值得我们教师去研究，下面就这一问题谈谈我个人的几点看法：
一．激发兴趣，要充分调动学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，教师在备课时就要了解学生的兴趣爱好，准备孩子喜欢的教具，学具，采用适当的教学方法，运用先进的教学手段去充分调动学生学习的积极性。
二．更新观念，树立所有的学生都能学好的信念
传统教育从来就是有形无形地将学生分成好、中、差三个等次，且按2：5：3分布。但近几年中等层面的学生又有向后进生群转化的趋势，后进生就增多了。那么中等生特别是后进生是不是没有办法转化呢？现代教育观点告诉我们每个人都有独特的天赋，都有培养的价值，关键在于因材施教，适应其特点进行教育。有很多材料表明，部分后进生的某些指标有特殊的反应。例如：反应能力，接受能力，适应能力等在学生总体中占中等水平，但他们的智商不低，在玩电脑，打游戏，文娱活动中还是具有较高的水平，而且感情也特别的丰富，对于这些学生教师要更新观念，相信他们能学好数学，要改进自己的教学方法，在充分分析学生的基础上提出适度的要求，用信念鼓励学生获取进步的信心，让学生树立“我行”“天生我才必有用”“我尽力去做”，这是做好后进生转化工作的前提，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话很有道理，值得我们去体会。
三、帮助学生克服自卑感，树立成功的自信心
学习数学是一个长期的过程，由于在学习上屡屡受挫，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着失落的心态，形成自卑感，学习自信心差，对于这类学生教师要帮助学生走出困境，树立信心，逐步转变失落心态，形成积极的自我学习，自我教育的内涵动力机构，让学生感受成功的喜悦，为他们创设成功的教育情境，为后进生创造成功的机会。事实上每个后进生都有自己的理想和抱负，只不过因各种不利因素的影响而冲淡，不能持久罢了，因此，我们教师必须引导这些学生在教师的“成功伏击圈内”获得能够实现愿望的心理和自我暗示效应，从而产生自信心，感受到只要经过努力就完全可以实现自己的理想，达到转化后进生的目的。
四、运用情感原理，唤起后进生学好数学的热情
转化后进生涉及到心理学、教育学等各方面的学科知识，因为后进生有很多的需要，其中最迫切的是师爱和信任的需要，学生能从教师的一个眼神，一个手势，一种语言中了解到教师对他们的期望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师要关爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友，哪怕是对他们微微一笑，一句口头表扬，一个激情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能产生热爱老师，热爱数学，进而对数学产生好奇心理，给学生一种无形的力量。
五、灵活运用各种现代教学方法和教学手段，激发学生的求知欲
教学实践证明，教学是教师和学生的双边活动，教师搞一言堂，唱独角戏，容易养成学生懒惰并滋生抽象乏味的感觉，而后进生的心情大多数在厌烦的抑制状态，经常感到学习数学无聊，枯燥无味，学习没劲，只是应付差事和免受家长和老师的责怪，而逐步丧失了学习的原动力甚至厌恶，这时教师就应该改变传统的教学方法，多运用现代化教学手段，设计出新鲜的教学过程，把数学知识转换为激发学生求知欲望的刺激和教学过程，从而激发学生的进取心，一个优秀的教师，要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的例子，别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，激发后进生学习数学的自觉性最终达到转化后进生的目的。
六、加强对后进生的辅导及采取的措施
首先，要充分了解后进生现行的学习状况，教给正确的方法，使他们朝正确方向发展，定期做好家访工作，及时了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机“传情报”“送喜报”促进后进生的转换
“一把钥匙开一把锁“，虽然同是后进生，但性格上气质方面差异很大，老师还得因势利导，启发学习动机，融洽师生感情，培植真诚、信赖、亲切、自然的新型师生关系，为了做好后进生转化工作，教师必须通过各种渠道与学生建立深厚的感情，学习上热情辅导，生活上关心帮助，以心换心，晓之以理动之以情，使学生真正感到教师对他们真诚相待的，这样他们才能把教师当作知己，愿意接近教师，在心理上对教师产生亲切感、信任感，才能”亲其师，信其道”接受教师的教育和指导。
然后，在课堂上创造机会，让后进生多表现，让他们多动脑、动口、动手，实施多做多练的措施，提高学习成绩，对他们可以放宽学习要求。
其次，发挥优生的优势，利用“一帮一“帮助他们，在学校里，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣，安排特殊座位，以优带差。成立一个后进生小班，推选小组长，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展，让学生在心里树立要学习的意识。还有细心观察，善于发现后进生的”闪光之处“,表扬其有点，使之振奋精神，以此做好他们转化的起点，如果教师只看到学生的缺点，看不到优点，把他们说的一无是处，甚至认为”朽木不可雕也“，这根本不可能做好后进生的转化工作，老师应该认识到，任何事物都是不断发展变化的，都是一分为二的，后进生虽然缺点多，但也有优点，在他们身上也蕴藏着积极因素，这是他们能够转化的依据。
最后，就是采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
总之，转化后进生的方法多种多样，要因材施教，要耐心细致。
参考文献：
[1]张颖.浅谈在数学教学中如何转化后进生[J].数学学习与研究：教研版,2011(3):42-42.
[2]田玲法.浅谈数学教学中如何转化后进生[J].课程教育研究,2018(40):141-142.
论文作者:周爱武
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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