摘 要：尽管计算机技术为教学带来了便利，然而很多学校的老师只是机械地利用多媒体展示课件资料，并没有真正地提高课堂效率。而交互式白板这一信息技术则很好地弥补了传统多媒体教学的不足，本文就交互式白板与初中数学的整合提出策略，旨在提高数学课的教学效率，真正实现现代化教学。
关键词：初中数学 交互白板 整合策略
在当前的多媒体教学模式中，教师通过课件为学生提供教学资源，丰富了课堂教学的内容和手段，大大提高了课堂效益。然而，由于种种原因，多媒体教学技术并没有得到足够的重视和充分有效的应用，有不少老师只是照着课件机械地重复课程内容，只是把原来需要板书的内容换作了投影展示；而学生则在他们的展示过程中被动地接受知识。这样的教学缺乏互动，难以激发学生的学习热情，舍本逐末。
交互式白板将传统的黑板与多媒体投影相结合，既能方便书写还可以将课件资料展示到白板上进行演示。
本文结合教学案例，论述初中数学教学与交互式白板有效整合的方法。
一、运用交互式白板将抽象知识具体化
初中数学中存在一些对抽象思维能力要求较高的知识模块，运用交互式白板可以很方便地将抽象知识具体化、形象化，让学生更容易理解，进而有效地提高课堂效率。
教学案例1：在学习七年级的立体视图知识时，需要学生具有较强的空间抽象思维能力。为了降低学生的学习难度，教师可以借助交互式白板，使用其中的画图功能，形象直观地为学生展示几何体三视图的绘制方法和过程，帮助学生建立起平面视图与几何立体之间的联系；然后，教师再展示出不同的几何体三视图，要求学生通过观察这些视图，判断出相应的几何体形状，引导学生在头脑中逐步实现三视图与几何体之间的自由切换；在此基础上，再让学生运用交互式白板构造出各种几何体。
通过这样的互动，不仅可以让学生较为轻松地掌握抽象的三视图问题，还能让学生乐于参与到教学中，锻炼实践能力。
教学案例2：概率知识在初中教学中，是一个比较抽象的知识点，对学生的抽象思维能力也有很高的要求。如果只靠理论讲授，很难让学生真正理解概率模型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在讲解概率的章节时，教师可以利用交互式白板中的“滚骰子”功能，将其设置为让骰子随机滚动，并通过数据表软件统计各个点数出现的次数，计算出各点数出现次数与总次数之比。
通过动态演示，学生可以很直观地理解随机事件概率的具体意义，概率知识不再抽象化。同时，这样的演示也可使教学更生活化，让学生能够体会到数学知识在生活中的运用。
二、运用交互式白板强化教学互动，激发学习热情
以往填鸭式的课堂教学模式，缺少了教师与学生之间的教学互动，没有让学生以主体身份参与到课堂学习的过程中去，因而很容易让学生觉得数学课程乏味无趣。而交互式白板有着很好的交互性，既能够方便数学老师开展课堂教学，又可以利用其丰富的多媒体功能让学生积极参与到课堂教学中，让学生成为课堂学习的主体，切实增进师生之间的沟通和交流。这样的互动式教学有利于创造积极的科学氛围，可以有效地提高教学的效果。
教学案例3：在学习图形的对称和旋转变化知识时，教师可以让学生在白板中选取自己喜欢的图形素材来分别设计中心对称图案、轴对称图案，并让学生总结这些对称图形的规律，分析中心对称与轴对称的区别。或者提供原图与平移旋转后的图形，让学生在交互式白板中，按照不同的变换方式移动图形，在动态的过程中体会平移与旋转的变化过程。
电子白板优良的人机交互特点，能够有效增强初中数学课堂的互动性，在整个教学过程中突出学生的主体地位，教师则以协助者、引导者的姿态为学生搭建自主学习的平台，让学生在快乐地参与和积极地行动中学会数学知识，收到寓教于乐的效果。
三、充分运用交互式白板培养学生的创新探究能力
初中数学的学习不仅要让学生掌握基本的数学知识，更要以学生的创新能力为本位，培养学生的创新能力。在创新能力的培养中，探究式教学有着举足轻重的作用，将交互式白板技术运用到探究式教学中，可以起到事半功倍的作用。
探究课题的学习，其题目形式一般富于变化，使用交互式电子白板技术能够很便捷地为学生呈现探究课题，让学生很方便地参与探究过程，因此比传统的多媒体投影教学更加灵活方便。因此在初中数学课堂教学中，教师应当充分运用交互式电子白板来开展探究式课题学习，而不是按部就班地照着多媒体课件去念。由于在电子白板的动态演示中，可以让学生循序渐进，重视探究学习的过程。在这样的学习过程中，学生既可以根据教师设置的问题去探究知识点，也可以在探究过程中自己提出问题并尝试去解决。在这样的交互式白板教学模式下，学生的数学创新能力也就能够得到较大的提高。
参考文献
[1]龚辉 交互式白板与几何画板组合运用初探[J].教育与信息化，2009，（6）。
[2]蒋国珍 白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术—革新课堂教与学的新生代技术[J].电化教育研究，2011，（5）。
论文作者:王勋奎
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/17
标签：白板论文; 学生论文; 几何体论文; 教师论文; 抽象论文; 互动论文; 课堂论文; 《素质教育》2016年4月总第202期论文;