即墨市第一中学 山东 即墨 266200
摘 要：随着现代社会的不断发展，在栽培国家精英方面也追求独特性、革新等。然后这个重任的肩负者就是老师，他们要站在同学们的立场上考虑，针对不同的学生要使用各自适合的方式。比如对于学习语文有优势的同学就加以引导，对于学习语文比较迟钝的同学就要善于找出其它苗头加以培养，在学习过程中不能拔苗助长，要多方面培养，这样同学们的才华才能更好地发挥出来，为以后的学习打下基础。
关键词：因材施教 个性 人才培养
进入高中语文教学，“随着因材施教”的实施，在根据教材教学的同时，老师还要根据同学们现在的语文学习情况对语文课堂做相应的调整，让语文教学的质量得到升华。在高中语文教学中怎样去展示这个“因材施教”？老师们考虑从以下四个方面作为切入点：
一、运用多种教学手段，丰富课堂教学内容
作为“因材施教”，当然不能对每个同学都使用同一种教学方式，要针对不同特点的同学调整出适合的教学方式，这样也丰富了课堂教学内容。可以将多种具有文艺色彩的教学方法使用到高中语文教学课堂上，把抽象的内容变为具体化，这样同学们也更容易理解。举个例子来说，对于一些语文场景可以借助多媒体的图片、声音组合，再配上一些特定的解读语，就可以将同学们带入到那个场景中，这样更能感染同学们积极主动地学习语文。平时同学们还需要多朗诵，再加上多练习，以少积多，对学生提高主动学习的技能很有帮助。对于课文的不同体裁老师要选择恰当的教学方式。如对于论述文可以采用分组辩论的形式讲课，对于散文带情节的可以采用表演形式授课等，不仅能让同学们主动参与进来，还能加深同学们的理解。如果要进一步深入内容时，老师可以借助一些风俗习惯来讲透知识点，帮助同学们理解。就如诗句“爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏”， 具有一种文艺范畴， 描写了人们开怀畅饮屠苏酒的境况， 表现了人们对节日的尊重与喜爱。
二、提升教师队伍素质，提高教学质量
在高中时期，同学们的思维是分散的，想象力也很丰富，作为老师要尊重同学们的抉择，鼓励同学们创新，并表扬同学们的独特思维，提供给同学们更大的创造范围，支持同学间互相交流，勇敢地在语文课堂上发表自己的观念，把理论运用到现实中去；同时也要关注同学们的个性特征，使高中语文教学变得切合实际、有的放矢。在教学中老师不能让自己的立场左右了教学思维的发展方向，更不能以偏概全。所谓“因材施教”的基本条件是尊重同学们的兴趣爱好，只有以公平、客观的态度去教语文，才能调动同学们学习语文的主动性。针对学习能力不同的学生要制定不一样的学习目标，这样才能激发同学们学习语文的兴趣跟主动性；反之，就阻碍了同学们学习语文的动力并打击了同学们的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以老师要多关注同学们各自的学习现状，以同学们的实际学习情况为出发点，分配不一样的作业量。这样一来不仅增加了同学们的自信心，还能让同学们主动去学习。
三、以学生为主体，提高学生的学习兴趣
由于同学们的接受力跟基本功有差异，所以在高中语文教学中要对在阅读方面不强的同学做到“文以载道”。语文老师要利用自己的调动力来带领同学们学习名著，为了培养同学们的阅读能力，还要提供一个良好的学习环境。因此老师在高中语文教学中要做到因材施教，不仅可以运用课外书本的知识来创造一个供同学们阅读的课件，还可以以学生为着手点深度剖析语文教材，使教学质量得到进一步升华。而且老师还可以利用一节课的时间领着同学们阅读，在打开同学们语文思维、内心感受的同时，还让同学们的阅读能力上升一个台阶。执行“因材施教”时，要针对每个学生主体跟老师的沟通情况，重新全面地了解学生的学习问题，还要多观察学生的内心世界，综合以上来制定同学们的人生目标。
四、实施多元化非连续文本教学，提高学生的应用能力
跟以前传统的教学观念相比，“因材施教”实现了高中语文教学教育观念的创新改革，将创新教育要实施到同学们身上要一步一步的，这样才能提高同学们的语文学习能力，同时还要多样化实施“因材施教”。高中语文教学是断断续续的文本教材，能灵活运用“因材施教”，将不同的文本进行变换，然后同学们能根据现有的信息做成表格形式，从中抽取有使用价值的内容，从而表达出自己的观念。所谓的“因材施教”理念，就是通过现实的生活阅历来观察理解一些平面示意图，然后这种非连续性文本是要从小开始锻炼的。所以同学们在高中语文学习中要养成一种良好的习惯，如用“导语”引出开头，在结尾处使用“资料袋”或者“阅读链接”方便增加内容；还可以使用数据图表来体现数据内容，更能使同学们以直观的方式理解事物；但是最后还是通过客观考试来衡量同学们的学习能力，看是否达到高中语文教学的目标。
总之，就我国的教育情况来看，“因材施教”的执行有一点难度：同学们发表自己观念的时间是不充足的；课程资源不够丰富；老师不可能去分析同学们的各自现状；还没有创立各层分别点评的系统。所以，要想因材施教的策略能全方位执行还需要克服很多困难。
参考文献
[1]孔令文 吴恺 耿骞 精细控制提高课堂教学效率10%[J].中国教育网络，2009， (4)。
[2]于翠莲 浅谈语文教学中如何贯彻“因材施教”的原则[J].成才之路，2011， (11)。
论文作者:金丹妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿
论文发表时间:2016/1/28
标签：同学们论文; 因材施教论文; 语文论文; 老师论文; 语文教学论文; 自己的论文; 高中论文; 《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿论文;