辽宁省北票市台吉镇中心小学 122122
摘 要：“合作学习”是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系。“合作学习”作为一种颇具创新意识的教学模式，它已被广泛认可。它的效率远远高于个人学习，并有利于学生思维、表达、人际交往等各方面能力的提高。
关键词：合作学习 有效性 技能训练
“合作学习”是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系。“合作学习”作为一种颇具创新意识的教学模式，它已被广泛认可。它的效率远远高于个人学习，并有利于学生思维、表达、人际交往等各方面能力的提高。下面，我就小学语文课堂小组合作学习的有效性谈谈自己的认识。
一、合理分配小组
教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计,学习小组由四人组成,按照异质分组,除考虑学生人数、性别、知识基础、学习成绩、学习能力等因素外,还要注重学生的个性特点,每组最好都安排有较为活跃、善于关心、鼓励他人的学生,这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉,才会增加合作的动力,增强取胜的信心,取得良好的效果。
二、要有一个明确的合作目标
目标结构理论的代表人物多伊奇认为:合作型目标结构使得团体成员之间的交往更为频繁,相互帮助,相互鼓励,使每一个成员都更大程度感受到自尊和被其他成员所接纳,因此使得他们在完成任务的过程中更为积极,成就水平也提高得更快。做任何事情,都必须要有一个明确的目标,同样,合作学习也是如此,没有明确的学习目标,合作学习只能成为一种形式,使之适得其反,是一种典型的无效学习。所以开始合作学习之前,教师必须将学习目标呈现给学生,让每一位小组成员都能够清楚地了解学习目标,只有这样小组合作才能够顺利地开展。
三、合作技能训练必不可少
小组合作学习要顺利实施并取得一定的效果，学生技能训练必不可少。从二人组入手，教给合作方法，逐步向四人组过渡。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何在小组里倾听、如何配合其他组员、如何表达自己的观点、如何组织参与都直接影响着小组合作学习的效率小组成员在学习过程中必须要有明确的分工，各自承担分配到的任务，在分工中合作，在合作中分工。可尝试在小组里选一个组织能力较强的为组长，组长要负责协调本组成员之间的人际关系，发动、鼓励组员畅所欲言，力求产生思维碰撞，共同解决问题。还可设立一个记录员，将本组观点认识进行归纳梳理，组员之间互相谦让关注，在合作中会听他人的观点，会说自己的认识，会思自己与他人的相同与不同，求同存异共同提高。使合作成为有序有组织的活动，保证其有效性。
四、良好的合作氛围是开展好合作学习的基础
小组合作学习应努力创建自主、积极、平等、互动、宽松的合作氛围，这种氛围的创建需要教师和学生的共同努力。
教师需积极激励主体主动参与，引导学生合作探究，关注差异发展，重视学生的成功体验。对于能力较弱的学生多一份宽容与鼓励，可以渗透梯度概念，只要有进步即可收获成功，引起学生情绪的积极变化与积极情感的激活，激励学生主动参与，从而提高合作学习的效率。组员之间也要多一丝宽容与鼓励，少一些指责与埋怨，给能力弱的孩子成长的时间与空间，避免边缘人的产生。梯度下要保底，上不封顶，使各层次的学生都有收获，“效”字当头。如在小组合作讨论交流环节，可以先请能力较弱的同学先说，组长组员给予鼓励，使其放下思想包袱，树立自信心，逐步训练使其在小组中敢说、想说、能说，有效避免边缘人的出现。对他人发言会记录，同梳理，使利益共同体的认识得到提升。
五、学生深度自学是小组合作学习效率的保障
小组合作学习的前提是学生个人深度自学，只有真正自学了，才会有有效的合作，合作才会有价值，否则合作会成为空中楼阁。学生的深度自学与学生的学习兴趣、学习意识、学习能力、教师的有效引导有着密切的关系。从细微处着手，从字词出发，进而句段，掌握一定的自学能力才能向纵深发展。
在小组合作学习过程中，教师是学习活动的引导者、组织者、参与者。教师需要确定适当的学习目标，引导学生养成良好的学习习惯，努力丰富教学情境，营造宽松向上的学习氛围，激发学生的学习动机、学习兴趣、积极性，教师更要参与其中，引导组织了解各组学习情况，以便进行有效的补讲总结。
六、合作学习成果的呈现力求形式多样灵活
学习成果的呈现形式可以是读、说、演、画等等，也可以是一人或多人，在展示呈现过程中呈现本组风采，还可将师生间、生生间的评价渗透其中，形成互动主动的格局，力求在交流互动中深化认识，思维得到扩张。语文课堂上，可采取分角色朗读、表演展现学习成果，也可引导学生画思维导图深化理解，还可进行有针对性的写片段展示训练语言，形式不必拘泥。
总之，课堂内创建小组合作学习的方式，不仅体现了学生的主体地位和教师的主导作用，使学生在轻松愉悦的探索中学到知识，而且也激发了学生的自我创新、自我探索精神，训练了学生的语言表达能力，增强了学生的团队精神，使整个课堂教学更加科学合理。作为教师，应从实际出发，不断探索研究，充分发挥小组合作学习的作用。
论文作者:刘占全
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
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