甘肃省会宁县第四幼儿园 730700
一、地方课程设置
从2012年秋季学期开始，会宁开始统一使用《甘肃省快乐与发展课程资源包（北师大版）》。这套教材中，幼儿用书以月份时间为经、以领域内容为纬，按照一月一本的方式安排教学进程，后来又补充了幼儿手工操作材料。教材配套了兰州市实验幼儿园骨干教师编写的教师教学用书，能切实指导教师的保教活动。随后，县直幼儿园引进了“亿童”幼儿教材《我的身体会唱歌》，侧重于艺术领域幼儿的发展。后来又有了《千千树公益课程》，又名《千千树幼儿园课程》（分看绘本、听阅读、音乐等3本）。2013年，一个偶然的机会，会宁得到北京市西部阳光农村发展基金会帮助，有了《阳光童趣园系列课程》，含《幼儿园绘本阅读活动》、《幼儿园户外游戏活动》、《幼儿园美术活动》、《安全教育活动》、《幼儿园听故事活动》、《幼儿园儿歌游戏》等6类教材，大中小班全套36本。它是由奕阳教育研究院课程研究中心、北京市西部阳光农村发展基金会、北京千千树教育公益伙伴联合出品的。以前我们并没有在意这套书，直到2016年，当在许多园长和教师的案头频频发现这本书被用旧的时候，才知道它的价值所在。
二、园本课程概念
园本课程或者园本教材才是最直接、最适合、最有生命力的教材。教育教学是个性化的劳动，按照“因材施教”原则，一个幼儿就得为其量身定做一套教材，因为人的兴趣、爱好、潜能、体质、智力等都不尽相同，且差异明显。那么，怎样理解园本课程呢？园本课程是遵照国家和省市有关幼儿教育的纲领性文件，对照本园幼儿身心发展状况特别是目标差异所开展的一切教育教学活动的总和。简而言之，我们所进行教育环境创设、主题教学、家园共育及“一日常规教学活动”，就是园本教学，若是目标清晰、方向正确、内容充实、方法科学、效果良好，久而久之固定下来，就是园本课程。
三、园本课程体系
课程目标、课程内容、课程实施、课程评价是构成课程体系的重要组成部分。课程目标就是培养目标与发展方向，课程内容就是服务目标与方向的保教活动内容，课程实施是依照目标、确立计划、开展教育教学的过程，最后就是对课程实施效果的评价。这一切若达到规范化水平、有充分的理论支持、有明显的实践效果，就已经构建了园本课程体系。
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1.园本课程体系的构成。这个体系好比一串珍珠项链，串起这条项链的一条线，即学期计划、月计划（教学网络图）、周计划、一日常规活动安排表。课程体系引领下的一切保教活动都贯穿于这条线上，“线”上串的“珍珠”是我们的教材。就会宁学前教育教材而言，现成的有三套，即《甘肃省快乐与发展课程资源包（北师大版）》、《阳光童趣园系列教材》、《千千树公益课程》（又名《千千树幼儿园课程》）。没有整合的课程有两套：一套是我们的绘本，它是更为自主，更有延展性、灵活性、持久性的课程；另一套是玩具。还有一套教材，是从本园本班幼儿的问题出发，有目的、有计划地实施的个性化教学。
2.园本课程体系实施的要点。当课程体系建立健全之后，核心的工作是遵照“生本理念”落实因地制宜和因材施教的基本原则，实施科学的保教工作，即根据本乡本园本班幼儿发展水平，对照《3－6岁儿童学习与发展指南》等纲领性政策要求，灵活选择教材与教法，开展针对性教育教学，如期达成领域目标。其要点有二：
（1）问题即教学。在日常教育教学活动中，教师要按照“问题即教学”的理念安排并处理好教学内容与时间的关系，即本班幼儿发展的“瓶颈”在哪里，教材选择的重点就落在哪里。农村孩子最缺少的是习惯养成教育，要把“生活习惯、文明习惯、学习习惯”的养成教育始终抓在手上。唯有如此，才能突出“育人”这一核心目标。
（2）一切资源皆课程。要牢固树立并践行“一切资源皆课程”的理念，我们要在用好现有资源的同时积极开发必需、必要的其它资源。
首先是绘本。我们的幼儿园已经有足够的优质绘本，它是沟通生活、学习、游戏、运动的桥梁，也是培养幼儿良好学习品质、态度情感、能力技能的媒介，再远一点说是培养未来人才的基本工具。一个会读书、爱读书、读好书的人，一定是优秀的人。
其次是玩具。要高度重视对幼儿玩具的开发与使用。好玩是人的本性，儿童首先是玩童，游戏是儿童的工作，快乐是儿童的追求。我们没有理由也没有资格违背孩子的天性、剥夺儿童玩的权力。同时我们应该知道：好玩是好事，不会玩的孩子没有出息，没有游戏的童年是郁闷的、灰暗的。要实现“顺性而育”、健康成长与快乐发展，必须在玩上做足文章、做大文章。园长和教师不要过分依赖现成玩具，要大胆继承与运用传统玩具，努力开发与创造自制玩具，在玩中确立与形成规则意识、规范意识、合作意识、集体意识、竞争意识，在玩中落实挫折教育与人格养成。
再次是自然。我们千万不能疏忽，人类在学习的过程中有一套最伟大的课程：自然。老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”自然是万道之源，也就是说我们的课程是由这一条线串起的数颗美丽的珍珠，最大的一颗珍珠是“自然”。大自然是最好的教科书，孩子喜欢去乡下姥姥家，不仅仅是喜欢姥姥，而是对自然的无比亲近，孩子在玩沙、玩水、玩泥巴、捉虫子、掏小鸟中体验着大自然给予的乐趣。
综上所述，课程建设与课程实施应该与幼儿教育环境创设、幼儿教师队伍建设成为幼儿教育的三大重要工程，是保障一所幼儿园内涵发展、幼儿全面发展的基础工程。
论文作者:李晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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