兴趣是最好的老师，也是最基础的学习动力和源泉。学生有了学习物理的兴趣，才会想学、善学、乐学，课堂才会从单纯传授知识的场所，变为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间，才能提高课堂效率。
那么如何在教学过程中使学生对物理产生浓厚的、强烈的、持久的学习兴趣呢？下面是我在实际教学中的几点做法，供同行们共勉。
1.运用经典的导入激发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”成功的导入，不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛，而且更能激起他们渴望求知的兴趣。
以经典的故事和物理趣闻开头。物理学中，每一规律的发现都是科学的血汗和结晶，其中包含着许多动人的故事。如在教学大气压强时，自然插入为解决矿井抽水问题的托利拆里实验和马德褒半球实验；《相对运动》讲二战中德国飞行员用手抓住了飞行中的子弹;讲浮力时，插入曹冲称象和阿基米德称皇冠的故事；讲电流压强时 ，可插入安培专心致志的故事等。这样对调节课堂气氛，调节学生心理，培养学好物理的兴趣，起到积极的作用。
2.设置悬念，诱发兴趣
任何思考都是从问题开始，而思考的原动力来自于兴趣和好奇。因此，问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。我在设置问题时，力求科学巧妙、灵活多样，符合学生的认知、恰到好处。用实验设疑，能激起学生的求知欲，促使学生积极参与思考，从而集中学生的注意力。例如：在讲水的沸腾时，给装水的纸盒加热至水沸腾，而纸盒没有燃烧，这里水都沸腾了，纸还没有燃烧。带着这么一个疑问，学生在这种好奇的心理的驱使下进入听课的角色。这些问题的设置，引起了学生的认知冲突，激发了学生的兴趣，同时也培养了学生思维能力。学生在这样极具强烈的求知欲中探索，学习，加之老师稍加分析就会收到明显效果。老师教得轻松，学生学得愉快。
3.利用实验培养兴趣
物理是一门以实验为基础的自然科学，通过实验培养学生的学习兴趣是物理课得天独厚的优势。物理课中的各种现象深深地吸引着学生，使他们产生了浓厚的兴趣。
首先,增加随手可得的演示实验，增加学生的感知，提高兴趣。
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在讲压强的存在时，让学生用拇指，食指分别压短铅笔的两端，在讲力的相互作用时，可以让学生热烈的鼓掌，在讲做功使物体的内能增加时，让学生搓搓双手……在讲声音靠介质传播时，让学生把耳朵贴近书桌，用另一只手的手指轻敲桌面，可以听到手轻敲桌面的声音，即声音靠桌面（固体）传播。也可以让学生把机械表靠近耳朵，可以听到秒针“走动”的声音，即声音靠空气传播。这些简单易行的实验，每个学生都可以参与，将会收到演示实验达不到的效果，提高了兴趣，同时，也活跃了课堂。
其次,指导学生认真做好实验和小制作，还鼓励学生自己设计实验和组织学生参观。如当我讲浮力的内容时，让学生自己动手动脚实验，感受浮力的作用。这样做不仅培养了学生对物理的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力、分析能力、和动手操作能力。
4.在课外活动、科技活动中培养学生兴趣
利用课外活动辅导、补充课堂上的不足，使个别“吃不了”和“吃不饱”的在课外得到解决，取得成功，也是对学生兴趣的激发、培养的有效途径。
（1）每章节课后的想想议议，学生小实验是整个物理教材的逻辑组成部分，旨在培养学生的思维和动手能力。如学生通过亲手制作针孔照相机、天平、潜望镜、小电动机、楼梯电灯开关电路、温度计等，有效激发兴趣，培养动手动脑能力，并从中获得成功。这些都是激发学生学习兴趣的好材料。
（2）组织学生参加课外各种物理兴趣小组，如无线电制作小组等。通过这类科技活动，给学生提供理论与实践相结合的活动场所，以利于学生巩固、提高和灵活运用所学知识，同时又接触到一些未知领域的相关知识，从而激发学生再学习的热情和兴趣。
（3）组织成绩中上等的同学参加各种物理知识竞赛。通过组建优生兴趣小组，对这部分学生进行难度、深度的知识培训，探讨各种解题方法，奇思妙解，以及物理实验方法，既提高了这部分学生的自学能力、思维能力、知识运用能力，又在班上树了榜样，培养了学科学习带头人，实现了优生带动差生，极大地激发了学生的学习热情。
5.品成功之喜悦，巩固学习之兴趣
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。追求成功是人的本能，人人都对成功的追求，人人都渴望成功，这是人的自尊和自我价值实现所驱使的。学生学习物理过程中，如果获得成功，就会产生愉快的心理情结。若反复多次，学习与愉快的情绪就会建立起某种固定的联系，形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，设计一些由学生亲手制造，亲手操作。
物理兴趣的培养看似简单，实则不易。物理兴趣的培养是多方面的，只要我们不断探索新的教学方法，适时、适地、适人的创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，时间一长就学生就会沉浸在浓浓的兴趣之中，就只有这样，才能使学生朝着良好的方向发展，提高学生学习物理知识的水平，为培养优秀的物理人才打下基础！
“兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平实中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋于人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心。”因此老师要适时、适地、适人的创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，潜移默化地把它运用到每一堂课中，利用各种教学手段，增强课堂学习效果，培养学生的好奇心与求知欲，共同创造具有时代特征的开放、自主、合作、探究式的和谐课堂气氛，使学生想学物理，爱学物理，把学习物理当作一种享受。
论文作者:韩云峰
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第24期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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