四川省巴中市南江县关路乡九年义务教育学校 635600
在小学数学教学中，计算能力非常重要，因为计算是数学基本功，凡是涉及数学的教与学都离不开计算。很多的数学教师认识有偏差，数学教学的目的就是要提高学生的思维能力，计算能力通过产期演算数学题目可以自行提高，这是错误的数学教学观。计算同样要培养学生敏锐的思维能力才行，试想一个反应迟钝的人能有快速的计算能力吗？答案是否定的，小学生学习数学是打基础的阶段，计算能力不过关不仅影响现阶段的学习，而且严重地影响到今后数学的学习，计算贯穿数学教与学的始终。我从教小学数学教学以来，认真研究小学数学计算的教学课题，结合小学生数学认知规律和数学学科的特点，收集大量教学个案，提炼共性，改进教学方法，取得了突破性的进展。
本文谈谈在数学教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高教学质量。
一、正确认知计算在数学教学的核心地位与作用
什么是计算能力？什么是计算？必须弄清这两个概念，计算就是对数字通过各种运算符号链接运算规则进行演算得出结果，例如：（35-25）×15。计算能力就是面对算式的计算综合运用运算法则、观察数字特点、进行有效整合快速地计算出结果，要求学生综合运用技能、技巧，准确快速计算出结果。
计算能力的提高不是短时间能够提高的，需要一个长期的不断训练过程。小学生学习数学的时间短，对数字的构建及其数字与生活的联系没有建立起来，处于生活与数字的孤立对峙状态。我们在培养学生计算能力的过程中，做到数字与图形结合、文字与数字结合、数字与算理结合，以数字为核心建立庞大的数学模型。因为数学离不开数字进行表达和精准化，同时让学生通过数字的计算教学，让学生感悟数学学科的特点。
激发学生的计算兴趣，树立数字的美感，我们观察一组数列：1、2、3、4、5、6、7、8、9，以5为中心，把左右对应的数字相加，如4+6 3+7 2+8 1+9，得数相等，通过数字建立一个左右对应的关系，还可以建立数学图像，我国古代的九宫图就是如此，我们生活中数像结合有很多的例子，例如我们以前房屋的脊梁，就是一个等腰三角形，看起来不仅美观，而且具有稳定性，通过数字的工具打开生活的大门，感悟数字的无限魅力，提高数字计算敏感性。
数字的计算可以培养学生敏锐的观察力、敏捷思考能力。 真正提高数学计算能力，机械的计算是远远达不到能力的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：1+2+3+4+……+100=? 如果我们机械运算不仅运算量大，而且容易错，伟大的数学家高斯通过认真观察数字特点，深入思考，发现，100+1 99+2 98+3 97+4……都等于101，一个有50个101，50×101=5050，没有敏锐的观察力和思考能力是不会发现这些计算规律的。
二、口算是基础
口算能力就是通过老师口头出题，通过语音传送给学生，让学生通过心算得出答案的一种计算方式。口算习题比较简单单一，虽然简单，但是可以强化数字在学生头脑中的记忆，深化、活化学生的计算能力，熟练计算技巧，激发学生的兴趣，时间短，收效快，提高学生快速运算的能力。
1.抢答。为了提高学生口算的积极性与主动性，在课堂内教师口头出题，让学生谁先算出来，谁就先回答，小学生好表现自己，喜欢展示自己的长处，注意力十分集中，排除干扰，注意力聚焦在心算题目上，开发学生的计算潜能，效果十分显著。老师的出题不能太难，因为题目太难，学生长时间算不出来，耽误时间，学生容易失去口算的兴趣。
2.找朋友互动。就是老师在课前可以制作计算小卡片，然后通过计算的结果看看哪两个或几个是相同的就是朋友，要尽快找到朋友，看哪个最先找到自己朋友就是最大的赢家。为了适当提高难度，可以根据计算的结果从大到小排列站位，不仅可以提高单个学生的计算能力，还可以提高学生的整体运算水平，要求学生提高团队精神，高效互动才能完成。
3.同桌比赛互动。为了提高学生全员的参与度，同桌进行比赛，每两两一组，相互出题口算，看谁算得又对又快，快的一组就是赢家，互相促进，取他人之长，补己之短，费时少，互动广泛，效率高，参与度高，全面激发学生的兴趣，出现一派良好竞争的学习局面。
三、形式多样 提高实效
1.把计算融入游戏中。学生天生爱玩，这是孩子的天性，教师要因势利导，把贪玩的天性转移到学习上来，开展丰富多彩的游戏活动，进行数字运算，寓教于乐。例如通过玩扑克的方式来进行加减法速算，把大王、小王 J、Q、K、A几张牌抽掉，把一副扑克上的数字全部加完，看谁用的时间最短又准确谁就是冠军， 有利于开发学生智力的潜能。小学生表现欲强烈，会倾其全力发挥自己的速算能力。
2.引导学生在演算中尽可能运用简便方法。在数学教学中，为了提高学生做题的速度和正确率，大力提倡使用速算方法，尽管题目中没有说明使用简便方法，还是要尽可能使用简便方法，将平时所学知识加以运用，在实战中提高自己的计算能力，在实战中深化、活化、强化、细化计算技能，形成良好的计算习惯，用不同的运算方法对计算的结果进行验算，比如列方程解应用题、几何图形的计算、小数分数四则混合运算，尽量用速算的方法，同时在做题的过程中，还可以发现超出课本的简便的计算方法，培养学生探索发现能力和创新精神。
总之，小学数学计算能力是学好数学的关键，我们要将数学计算能力培养常态化，科学训练，我们小学数学教学就一定能开辟一条教学新路。
论文作者:李守谦
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
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