梅州市五华县河东镇平西小学 广东 梅州 514000
【摘 要】：在小学语文的教学当中，因为学生表达能力和语言组织能力的原因，作文方面的教学一直都是一大难题。很多教师认为教好学生写作是一件难度很大的事情，而很多学生也认为学好作文是一个老大难的问题。然而随着新课改实行的不断深入，对于小学生语文写作能力的要求越来越高，因此如何创新小学语文作文教学的教学方式，进而提高小学整体语文写作水平成为许多语文教师需要面对的难题。本文针对这一难题，主要分析了目前小学作文教学中出现的问题，总结出小学语文作文教学方式创新的具体策略，希望能对之后的小学语文作文教学提供一些理论性的帮助。
【关键词】：小学语文 作文 教学 创新 思考 探索
在小学阶段，是一个人能力和素养培育和发展的重要时期，而这一时期在语文作文的教学，是提升学生表达能力的重要手段，因此，小学语文作文教学的重要性不言而喻。而在我国小学阶段仍旧存在许多问题，例如教师不注重学生主体形或在教学中缺乏和学生换位思考的问题，这些问题的存在都在一定程度上影响了学生作文水平的提升。所以在新时期的小学语文的教学当中，教师必须创新和探索新的适合学生的教学放大，创新自身的教学方式，增加课堂的活跃度，进而提高我国小学语文教学质量的提高，达到提高学生写作水平的教学目的。
一、目前小学作文教学中出现的问题
（一）、学生作文教学效果不够突出
新课标的要求教师在教学当中应该尊重学生的主体性，重视学生在教学当中的主体作用，加强对学生独立自主学习能力的培养。在对学生进行作文教学的课堂上，很多教师并没有充分领悟和贯彻新课标的这一要求，在教学中，还是过于刻板化，教学模式单一，导致学生在学习时无法真正体会到写作的乐趣。而且目前我国还是实行的应试化教育，因为这一选拔方式的影响，很多教师在作文教学中，只注重对学生写作技巧的教授，反而对培养学生写作兴趣以及写作思维能力方面非常欠缺。教师在教学中太过注重对考试的重视程度，甚至还造成了很多教师在进行小学写作教学时，为了提高学生的写作技巧和速度，让学生背诵作文的模板，在写作中直接套用写作的模板，让写作这件原本快乐享受的事情完全变了味，成为了一个公式化和程序化的过程，大大削减了学生对写作的热情。
（二）、不注重阅读和写作的结合，让学生在写作时无话可说
阅读时写作的基础，只有大量的阅读了，才能够加强和提高学生的词汇量，让学生在学习时，不至于无话可说，无字可写。然而在现在很多语文的作文教学中，教师单方面割裂了阅读和写作的关系。在教学中，把阅读和写作两个本该在一起进行教学的过程，分散开来，没有做到在阅读中加入写作的指导，也没有做到在阅读过后马上让学生进行模仿写作，造成了学生大面积出现写作时无话可说的现象，大大减低了小学作文教学的成效。
（三）、作文教学不够生活化
在很多小学阶段学生的作文中，其实都存在一个通病，就是缺乏生活气息。大部分小学语文教师在进行写作文教学的课程时，对于作文的思想性看得非常重要，要求学生在写作时一定要点题，在每次作文的末尾一定要有一个升华主题的思想，提高作文的思想高度。但是教师忽略了学生年纪问题，小学阶段的学生因为自身心理不成熟，对事情的看法也不够深刻，很多时候是无法看透事物本质的，因此教师一味地要求作文的思想化，反而造成了学生在写作时假大空，缺少生活化。
（四）、学生写作过后缺少相应的教学点评
学生在写作之后进行教学点评是小学语文作文教学过程中必不可少的部分，通过对学生进行写作后的点评，不但可以及时发现和纠正学生在写作时所犯的错误，同时也可以带动学生的整体学习热情，进而提高写作教学的效果，然而很多教师却常常忽略了这一过程的实施。在很多小学语文写作的教学课上，教师在给了学生题目让学生进行后续的写作之后，对于学生的写作过程就不在意了，也没有再学生写作完成之后进行细致全面的点评和分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆导致学生并没有完全掌握好写作的要求和技巧，长此以往，造成小学语文作文教学效果低迷的现状。
二、小学语文作文教学方式创新的具体策略
（一）、创新教师作文教学的授课方式
授课方式的创新和多样化是提高小学语文作文教学质量、创新作文教学方法的重要策略。在教学过程中，为学生营造一个自由、开放的课堂氛围是非常有必要的，在小学语文作文的教学中亦然，一个轻松自然的课堂不但可以激发学生的想象力进行写作，同时也充分尊重了学生在教学课堂上的主体性。所以转变原先沉闷的教学方式，利用多种教学方式进行作文教学时非常有必要的。现阶段，我国小学语文教师在进行作文写作教学时，主要有三种最常使用的教学方式。第一种是采访式，所谓采访式就是让学生一小记者的身份采访身边的人，手机写作材料进行写作，例如在布置学生写作《我的老师》时，就可以让学生变成小记者采访自己喜欢的老师，然后再进行写作。第二种是游戏式，就是在教学过程中，教师早作文教学中加入小游戏，增强学生的课堂参与度，锻炼学生的想象力和表达能力，在进行游戏后，让学生总结游戏中的体会，写成作文记录下来。最后一种也是运用最广的一种是情境式，情境式在小学阶段很多门课程上都有运用，在写作上运用这一方式更是能事半功倍。
（二）、增加作文鉴赏的教学环节
作文鉴赏的教学环节在小学语文作文教学中也是必不可少的，教师想要提高学生的写作能力，那么在作文教学中适当的作文鉴赏的环节是非常重要的。在日常的小学语文作文教学当中，教师可以先引导学生赏析课本教材中的文章，之后在延伸到课外读物上。这种教学方法，不但可以培养和加强学生对知识的感知能力，同时还可以在一定程度上提高学生的文学素养。教师在带领学生在赏析课本中的文章时，可以重点教授该作者运用的写作技巧和方式，让学生可以学以致用，加入到自己的作文当中。当然，除了对课本文章的赏析，教师还可以将平常作文练习中写的比较好的同学的作文拿出来在班级上进行集体鉴赏，让学生学习这些同学在写作时的优点和写作技巧，取长补短。教师也可以在语文作文教学的课堂时常和学生分享自己在课堂外阅读到的美文，拓宽学生的视野，而不是让学生只局限于课堂上的课文的赏析。例如我布置过一篇题目是《我印象最深的一件事》，在我批改作文时发现有几个同学写的非常不错，于是我便把这几个同学的作文单独拿了出来，在课堂上让学生对这些同学的作文进行朗读，之后我再带领学生一起来进行阅读赏析和评价。在这一过程同学们的参与度都非常的高，课堂显得特别踊跃。之后在同学们发表完自己的意见之后，我又对所有的意见的评价进行了整合总结。在之后我又布置了一篇题目为《我最开心的一件事》的作文练习，发现同学们的写作水平都有相应的进步，比如之前上节课的鉴赏上，我和同学们提到可以适当运用排比的句式来进行作文的书写，而且在写作时要注意语句的通顺，故事的逻辑和完整性，都相应的有了进步，之前写作中出现的前言不搭后语的现象明显少了许多，进而发现在写作之后加入鉴赏环节还是非常有必要的。
（三）、倡导学生体验生活和观察生活
现在很多小学生的作文出现了写作不够生活化的现象，导致很多作文给人一种素材极度缺乏的感觉，所以教师在日常进行小学语文作文的教学中必须倡导学生体验生活、观察生活，才能更好的积累生活中的美好素材，在写作时不至于无话可说，只能一味地堆砌词语，导致作文空洞没有内容。
在进行很多题目的写作时，其实都与生活息息相关，特别是在小学阶段，很多作文的题目都是相当生活化的。因此教师在进行作文教学时，完全可以多多带领学生走出教室，去接近生活、感受生活和观察生活。例如学生进行《春天来了》题目的写作时，教师就可以带领学生到公园当中，去观察柳树新抽出的嫩芽，刚开放的小花等等富有春天气息的风景，体会到春天带给我们的感受。在带领学生体会完之后，在下一节课上，让学生在课堂上先说出自己在体验中发现的春天景象以及感想，把自己心中打算如何写这篇作文的提纲说出来，教师再进行细节上的提点和完善，之后让学生在课堂上完成对这篇作文的写作。由此可以发现，其实生活是最好的老师，让学生主动去体验生活和观察生活，才能有真实的感想，积累出真实的写作素材，进而写出优美的文章。
三、结语
综上所述，教师必须重视作为开发学生的思维创新能力和想象力的小学作文教学，不断创新小学语文作文教学的教学方式和观念，结合实际情况，改变和更新自己授课方式，增加教学中作文鉴赏的过程，做到常常带领学生体验和观察生活，切实提升学生的写作技巧和水平，进而达到提高小学语文作文教学的教学效率和质量。
参考文献
[1]梁红霞.浅析小学语文作文教学方法的创新[J].考试周刊,2018,(36):40.
[2]李延龄.小学语文作文教学方法的创新探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(6):74.
[3]胡贵月.浅谈小学语文作文教学方法的创新途径[J].速读（中旬）,2017,(12):11.
论文作者:钟向梅
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/6
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