四川省阿坝州红原县中学 求央措
【摘 要】初中的历史教学是学生了解国家了解世界的窗 口，我们初中历史教师可以通过师生互动式教学提高学生学习 历史的效率，构造正确的世界观。本文，主要与大家探究如何 进行师生互动式教学，使历史教学简单化。
【关键词】初中历史；师生互动；应用策略
初中生正处于青春期，对于事物有着自己不同的看法，但 有时初中生的思想容易偏激，由于对于自己的教师不满意而影 响到该教师所教学科的学习。而初中历史教材对于学生来说有 着枯燥乏味的特点，我们广大历史教师则更应该和学生打好关 系，加强与学生在初中历史教学过程中的互动环节，充分调动 学生在课堂上、课后学习历史的积极性。
一、优化师生关系，让历史课堂互动化
初中生正处于一个“有爱有恨”的特殊时期——青春期，在 这个时期内，部分初中生有着较为偏激的思想，平淡甚至不良 的师生关系有可能影响到学生学习该教师所教课程。良师即是 益友，我国一向有着与师为友的传统，作为广大历史教师的一 员，我们初中历史教师应传承这一优良传统，在教学过程中要 与学生打好关系，甚至与学生为友，以便历史课堂师生互动化。
在《围城》中出现过这样一个片段，三闾大学主张教师与 学生共餐以增进师生关系，进而提升学生学习积极性，提高学 生学习效率，这使得方渐鸿等人叫苦不迭。当然，我们广大初 中教师不是方渐鸿，也不能接受三闾大学那种较为偏激的办法 去增强师生友好关系。我们初中历史教师应选择符合现状、符 合初中学生的喜好特点的教学方式优化师生关系。如，以下两 种方法（一）在课堂上展现最好的自我，让历史课堂生动、形 象化，改善学生眼中历史老师枯燥、沉闷的形象，让学生感受 到我们初中历史教师的诚意，认识到历史科目的魅力。（二）在 课后主动去询问学生有何不懂之处，并及时为学生解惑，增加 学生与教师接触的时间，让学生充分理解我们历史教师，正确 认识历史学科。
如今，很多初中生在历史课堂上处于一种观众的状态，这 给我们历史教师的教学带来了一定的难度。优化我们初中历史 教师与初中生的师生关系，对于打破这种教学尴尬有着很好的 作用。我们初中历史教师应敢于在课堂上展现自己有趣的一面， 敢于主动与学生交流，优化师生关系提高学生学习兴趣，以便 让历史课堂师生互动化。
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二、师生充分备课，课堂上争锋显本领
初中生就像那冰山，显露出来的部分远远代表不了这个学 生的综合能力。对于学习历史也是一样，有许多学生对于历史 十分感兴趣课后也有一定的历史阅历，渴望着与大家探讨历史 知识，但碍于个人性格，不愿意表现自己。我们初中历史教师 此时应乐于利用发掘学生潜能。师生互动就是发掘优秀学生的最好途径。如，我曾经在教学《贞观之治》时提前让学生收集 有关唐太宗李世民的历史评价以及有关于李世民有趣的故事， 到教学《贞观之治》时，我通过与学生进行辩论的形式进行教 学。在上课过程中，学生选择了“李世民是一个优秀的个人”这 一辩题，他们通过列举《贞观之治》的益处，以及李世民个人 爱才心切：群臣进谏而作为皇帝的他能坦然接受大臣们的指责 等优良君主作风来阐述李世民是一个优秀的个人。我则反而言 之，翻出了李世民为了夺取政权时杀手足、逼父皇退位有违当 今道德理念。在与学生争论后，我做出总结：我们应客观的评 论历史，切不可以偏概全，前车之鉴，后车之师，我们唯有客 观的看待历史真正理解历史的意义，才能学好历史这门课，才 能更好的从历史中汲取经验。
这种与学生商讨历史正确性的互动形式，有利于加深学生 对于历史事实的记忆，培养学生用辩证思维看历史的习惯。这 种互动方式不仅提高了学生在历史课堂上的参与度，使学生历 史知识得到有效的应用，有利于学生世界观的构建，还增进了 师生友谊，让初中历史课堂更加生动有趣，更加有效。
三、历史课中师生情感互动
历史是一门客观严肃的科目，在我国近代史中那些教训应 该长存于我们青年的脑海里。因此，在讲解我们近代史时，我 们初中历史教师应放正历史教学的态度，通过生动的历史教学 与学生进行情感互动，让学生铭记历史，勿忘国耻。如，教师 在讲解《八国联军侵华战争》时，教师应通过多媒体演示八国 联军侵华时中国的惨状，饱含感情地为学生讲解我国圆明园在 八国联军侵华之前的宏伟壮阔，对比战后成为一片废墟的圆明 园，通过形象的讲说与学生进行情感互动，嘱咐学生认识到“落 后就要挨打”的教训，勿忘国耻！努力学习知识，未来为祖国建 设作出贡献。
历史是残酷的，我们初中历史教师在教学过程中不应照本 宣科，应运用自己的语言，对历史作出一个正确的演绎，通过 与学生进行情感互动，加深学生印象，让学生真正感受到历史 的作用，进而通过学习构建正确的世界观。
结语：初中历史是学生了解我们这个国家、这个世界的重 要窗口，我们初中历史教师应通过在课堂上与学生进行互动， 提高学生学习历史的效率，让学生学到超越书本的道理，促进 学生构建正确的世界观。
参考文献：
[1]叶雪芬. 情到深处花自开——谈初中历史教学“情感 态度与价值观”培养[J]. 中学历史教学, 2016(7):51-53.
[2]吕洪军. 初中历史课堂教学中提高师生互动有效性的 探究[J]. 读与写:上,下旬, 2015(24).
论文作者:求央措
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
标签：历史论文; 互动论文; 学生论文; 教师论文; 师生论文; 初中历史论文; 初中生论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;