摘 要：课程的方向是决定培养国民什么样的素质的一个关键问题。英语课程要培养国民的综合运用能力这一基本素质，是毋庸置疑的。因此，英语教师有必要在教学实践中不断地进行教学反思，即激活教学智慧，探索教学方法，构建师生互动机制，探索学生学习的新途径，从而提高自己的教学水平，提高教学质量。
关键词：英语教学 教学反思 教学策略
目前，师资少、班额大的问题在短期内还很难得到根本解决，尤其是在中西部地区和广大农村地区的中小学，大班英语教学在相当长的一段时间内还将继续存在。它将给英语教学带来一定的问题。本人通过多年的教学实践与反思，小结如下：问题一：教学活动不易组织，教学效率低下。问题二：没有很好落实“面向全体学生”。在一个有着五、六十个学生的班级里，在40分钟内让每个学生有机会练习英语是非常困难的事。因此，教师上课无法确保每个学生真正参与到学习活动中来，没有很好地做到为了每个学生的发展。长期以来，导致部分学生上课注意力分散，缺乏认真倾听习惯的培养。问题三：堂内操练不到位，致使学习兴趣低落。
如何在大班教学中把语言教学的普遍原则与大班教学的实际结合起来，仍是我们需要思考的问题。
一、创设英语氛围，提高学英语意识
校园和教室作为学生最主要的活动场所，首先应该营造出学习英语的浓厚氛围，让学生一走进学校就能听到英语、看到英语、学到英语，好像英语就在他们身边，在生活的每个地方，致使耳濡目染，乃至耳熟能详。因此，在教室的黑板报上设有一个英语角，在墙报上设有英语学习园地；教室的课程表、值日表用英语写；学校的校园建设充满了英语内容，让学生犹如走进了一个全新的世界——一个只有英语的世界，使学生在这种浓厚的英语环境里学习英语，他们会觉得学英语是理所当然的，完全不需要教师提醒。
二、开展形式多样的活动，提高学生参与机会
英语教学需要给学生较多的语言实践机会，但是班级学生人数多制约着学生语言实践的全面展开，影响学生语言应用能力的提高。因此，在大班教学中开展形式多样的活动就显得尤为重要。《新课程标准》指出，课堂教学中师生交往的形式是多种多样的。但任何一种行之有效的活动都能为学生提供一个展示自己的舞台，提高每个学生的参与率，使学生体验到学英语的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在平时的教学组织上，教师可采用pair work、group work、role—play、discussion、on duty、be a teacher等多种形式，这样就能为学生创造更多的机会说英语，提高语言实践的机会，真正做到“为了每个学生的发展”。
三、体验相应角色，提高学习兴趣
在课堂上为了完成教学任务，我们往往剥夺了学困生的操练机会，这是导致一部分学生失去学习兴趣的重要原因。角色扮演为不同英语水平的学生提供了充分的锻炼机会，不同水平的学生可挑选适合自己的角色。在平时的教学中，教师应根据课文内容，请学生分别担任不同角色进行会话表演，因为表演能抓住学生好说、好动、记忆和模仿能力强的特点，能有效延长其有意注意的时间，缩短了课堂教学内容和实际生活的距离，使学生身临其境，完全忘了是在课堂学习中。作为教师，除了课堂外，同样要关注孩子们课外学习英语的情况，使孩子们随英语的兴趣蔓延至他们生活中。去年元旦，学生们把英语交流融入到了双簧和小品表演中，演出的小朋友十分投入，十足过了一回瘾；同时，也大大地感染了身边的同学，让他们领略到英语的语言之美。
四、实行多元化的评价，提高学生的注意力
在大班额情况下，课堂中教师不能时刻注意到每个学生，致使一部分学生受到“冷落”，注意力分散，教学任务不能落实到位。因此，在课堂教学中采用形式多样的评价方式，如积极发言奖、认真听课奖、主动纠错奖等。同时，评价小组化，使那些平时不认真听讲、好做小动作、乱插话的学生全部参与到小组中，这样人人都不甘落后，不拉小组后腿，便会注意力十分集中地听讲，并积极参与。通过这样的评价，努力使每个学生获得成功的心理体验，激发他们的热情，主动、积极地参与到教学中来，从而提高学生的注意力，培养良好的倾听习惯，并进一步产生学好英语的新动机。
五、融洽师生关系，共建和谐课堂
大班教学中，教师往往无意识地冷谈某一部分学生，尤其是学习能力差的学生，其实这些学生才最需要关注；一旦他们掉队，就可能反过来影响其他同学，最终导致整个英语课堂教学质量下滑，“关注全体学生”的理想会成为泡影。因此，对学习有困难的学生，我们要特别注意，课上多给机会，课下多关心、鼓励、交流情感。教师要用真爱去理解学生，要“蹲下来”了解学生的真实需要，把这些需要告知他们的班主任和家长，形成三维一体教育网络体系。
总之，只要我们在教学实践中不断地反思，探索新的教学方法，不断地提高教育教学水平，根据大班的特点，关注每个学生的需求；丰富课堂教学的内容和手段，有效吸引学生的注意力，帮助学生树立学习的信心；培养学生良好的学习习惯，并掌握较好的学习方法，大班教学的英语课堂就会充满和谐的气氛，从而大大提高英语教学质量，提高大家的英语交际能力及国民素质。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 《英语课程标准》，2001。
[2]徐长林 刘如平 论大班教学条件下的学生全员发展[J].教育科学，2003，5，34。
论文作者:闵娜
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
标签：学生论文; 英语论文; 大班论文; 注意力论文; 自己的论文; 教师论文; 机会论文; 《素质教育》2019年6月总第307期论文;