摘要：在化学教学中教师需要与学生进行积极沟通，详细了解学生思想状态，培养学生学习化学的良好学习习惯，提高学生化学课堂体验，进而提升学生学习质量，增加学生学习化学的热情，在化学学习中教师需要将学生作为课堂主导者，教师积极与学生进行沟通，详细了解学生的想法，完善化学课堂教学流程，实现教学相长的目标。
关键词：初中化学课堂；低效交流；改进策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）03-0082-01
化学学习内容是初中学习内容中比较难懂的部分，学生在学习化学过程中需要与教师进行及时沟通，提高学习效率，现阶段学生在学习过程中缺少与教师的沟通过程中，造成化学课堂低效交流的现象，教师想要改变化学教学现状需要有效激发学生学习化学的信心，让学生对化学学习充满兴趣，从而提高化学教学质量。
1 初中化学课堂“低效”交流的问题诊断
1.1 交流目标单一化
任何有效教学实践都要囊括三个范畴的活动：认知、社会交际和主体内心发展，化学课堂交流理应整合新课程三维目标，不仅要体现知识的传递和信息的交流，还要体现主体人际关系的建构以及思维的碰撞、情感的升华、价值观的建构等深层次方面的沟通。传统初中化学课堂交流以事实性知识为载体，狭隘地追求认知的单维目标，缺乏对科学方法尤其是探究能力的培养，缺少对科学态度和科学精神的关照，从源头上决定了课堂交流的低效。
1.2 学生缺少学习兴趣
学生在学习过程中对化学知识的学习提不起兴趣，在化学课堂中注意力不集中，教师在教学中运用单一教学方法，降低学生对化学课堂的积极性，削弱学生学习化学的热情，在化学学习中部分学生主动性不强，教师在课堂中没有多余的时间去督促学生集中注意力，教师在课堂花费大量时间吸引学生注意力，这在一定程度上降低化学课堂教学效率，减少学生学习时间，学生主动学习意识不强。
2初中化学课堂“低效”交流问题及改进对策
2.1树立新的课堂观和学生观
教学的核心是关注学生，处理好教师、学生和教材的关系。备课时教师不仅要对教材进行创造性的处理， 更要把学生作为教学的基本出发点， 关注学生，要让学生成为课堂的主角，尊重学生思考的多样性，始终把学生放在心里，也就是说备课一定要备学生，不仅仅备学生应学知识、课堂参与探究内容，更重要的是要把握学生的认知水平，了解学生可能发生的学习困难。
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2.2 目标从单一维度走向多个维度
从本质上讲，化学课堂交流的功能和三维目标是高度契合的，在化学课堂交流中追求三维目标的实现是化学教学的应然状态。化学课堂交流以化学知识和化学活动经验为主要载体，通过一系列有组织、有计划的课堂交流活动，使学生掌握化学知识、理解化学本质、感悟科学精神，提高学生解决问题和人际沟通能力，形成正确的情感、态度和价值观。对化学课堂交流目标的准确定位是“高效”交流的先决条件。
2.3注意学习品质的培养
在授课过程中，教师要把握好节奏，设置好情境，事先预见到学生掌握知识、 形成解题能力过程中容易在哪些地方出错，然后在讲授该内容或指导解题时加以明示，加强对这些知识点深入浅出的分析，使学生真正理解和防范错误的出现。在作业或考试中， 学生总会犯这样或那样的一些错误，面对这些错误， 帮学生纠正错误不需要通过教师直接指出他的错误的方式，而是可以引导他找出自己的错误所在，从而在今后的学习中避免同样问题的再次发生。 让学生找出学习中问题，不仅有利于学生的思维训练，也能培养学生迎难而上、大胆质疑的良好学习品质，而且提高课堂效率，少做无用功。
2.4 内容多源将学生作为主体
对化学课堂交流内容的把握主要有两点：一是交流内容来源的多样，二是交流问题的设置。学生是课堂交流的主要参与者，交流的内容要尽可能考虑学生的兴趣和需要，符合学生的认知。交流内容可以源自学生生活中的化学现象，可以源自化学学习中的认知冲突，可以源自化学实验中的异常现象，可以是教师根据教学重难点提出的，可以是学生化学学习过程中遇到的，更可以是师生思维碰撞中生成的。交流中的问题设置同样要考虑学生的主体地位，问题的设置要处于学生的“最近发展区”，要逐步建立“脚手架”，要有助于学生对化学核心概念的理解和能力提升。
2.5 结合生活强化学生学习兴趣
在化学教学中教师要注重培养学生学习兴趣，强化学生学习动机，加强学生在日常生活中对化学知识的运用能力，在化学教学中教师要利用多种教学手段提高学生学习兴趣，归根到底，学生在化学课堂初中习兴趣不高是因为化学知识比较抽象、难理解，学生在学习过程中随着化学知识难度加深逐渐对化学学习失去兴趣，教师在教学过程中需要将化学教学内容与生活实际联系起来，将化学知识具象化，提高学生对化学知识的理解程度，进而提高学生对化学学习的兴趣，学生在学习过程中注重学生的个性，在进行化学教学时，采取合适的教学方法提高学生对化学知识的理解程度，增加学生对化学学习的好感度，从而提升学生学习化学知识的学习动力，培养学生养成良好学习习惯。
结语：在初中化学教学中教师要运用先进教学方法，将现代化学教学技术与传统教学技术相结合，提高化学课堂教学质量，详细了解化学课堂低效交流的原因并及时解决，教师在教学过程中注重学生学习兴趣的培养以及学生能力的培养，提高学生对化学知识的领悟能力，加强学生与教师之间的沟通，增加师生感情，创造良好师生关系，构建化学高效课堂。
参考文献：
[1]有效组织初中化学课堂讨论的设计与反思[J].周爱平.广西教育2015年30期
[2]新课程标准下初中化学课堂实现高效化的途径[J].彭培华.新课程(初中)2015年10期
论文作者:才桑吉
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
标签：化学论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 知识论文; 过程中论文; 学生学习论文; 《教学与研究》2018年3期论文;