〔关键词〕 高中政治 时事政治 应用
在高中政治教学过程中，为了能够让学生更为透彻的理解政治知识内容，教师常常会引用一些当下发生的或现实生活中比较突出的政治事件来作为事例来予以分析，从而达到提高政治教学效果的目的，这种客观存在的政治时间被称为时事政治。从高中政治教学目标角度分析，为了能够实现对学生政治素养的培养，时事政治的应用是不可或缺的一部分，为了能够提高时事政治的应用效果，做好对其在高中政治教学中的应用具有重要意义。
1 时事政治在高中政治教学中的作用
1.1 丰富政治教学内容。时事政治作为政治知识体系当中的一部分，其在高中政治教学中的有效应用，能够实现对高中政治教学内容的有效丰富，这为提高高中政治教学效果带来了重要支持。相比于其他学科而言，思想政治知识本身就较为枯燥，而高中思想政治作为思想政治教育的关键环节，其知识内容更是让学生直呼无趣，这在很大程度上影响了学生的思想政治学习动力。在这种情况下，适当的运用时事政治内容，能够有效的丰富政治教学内容，让学生感受到政治事件真正的发生在他们身边，让他们意识到学习思想政治知识的用处，让他们更为客观的认识思想政治教学内容，为思想政治课程教学效果的进步带来主观上的支持。
1.2 培养学生政治素养。思想政治作为一项人文性教育学科，其最基本的教学目的不是让学生掌握多少思想政治技能，因为思想政治知识技能是无法量化的，所以培养学生的政治素养才是思想政治课程的最终教学目标。在高中学习阶段，因为学生的认知能力、逻辑思维能力都已经逐渐成熟，他们的独立人格、人生观、世界观也在逐渐形成，如果在这一关键时期不做好对学生思想政治素养的良好培养，那么会对学生的未来发展产生最为直接的影响，为此我们必须要抓出高中教育的关键性阶段，对学生的政治素养来予以培养。然而，缺乏了实例的教学行为，终究只能是“纸上谈兵”，在这种情况下教师必须要适当的引入时事政治内容，让学生通过对时事政治事件的分析，来实现对政治素养的提升，从而做到让学生在实践中进步。
1.3 增强学生理解能力。思想政治教育内容具有较强的逻辑性，这是其学科的特点所在，因正因如此许多学生因为对其内容的理解较为困难，而引起对思想政治学科的错误认识，进而导致偏科。为了实现对学生的思想政治素养培养，教师必须要能够将这些逻辑思维过强的思想政治内容具象化，使其能够以更为直观的方式展现出来，时事政治作为社会生活当中的政治事件表现，其恰恰能够满足高中思想政治教学的这一需求，所以教师将时事政治引入到高中思想政治教学中，能够实现对思想政治知识的具象化，这对于增强学生的理解能力具有一定的积极作用。
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2 时事政治在高中政治教学中的应用
2.1 时事政治的恰当选择。在日常生活当中，每一天都会发生各种各样的时事政治事件，那么如何对其予以选择，以保证其与高中思想政治教学内容的一致性，为学生思想政治学习带来支持就变得格外重要。目前，存在着教师在选择时事政治事件时，缺乏科学性的问题，这使得时事政治事件很难在高中政治课堂上发挥出锦上添花的作用，反而让原本较为枯燥的思想政治课程变得更加的杂乱，这既不利于学生的思想素质提升，也不利于高中思想政治教学水平带的进步。在这一环节当中，教师必须要发挥出自己的知识传授者作用，根据教学内容的需求，来帮助学生来完成对时事政治时间的恰当选择，构建起高中思想政治教学内容与时事政治事件之间的关系，以便让学生能够在学习思想政治知识时，将两者关联起来，为实现高中思想政治教育目标带来支持。
2.2 时事政治的合理运用。在恰当选择时事政治事件的基础上，如何将其合理的运用到高中思想政治课堂教学中也是非常关键的教学内容。在实际教学过程中，时事政治事件的合理运用方法有很多，但何种方法能够最大限度体现出效果，就需要教师予以仔细甄别。具体运用方法包括：时事政治课堂导入、时事政治课堂探讨、时事政治课后延伸等等。其中课堂导入是指在上课前先用时事政治事件导入，让学生产生疑问，让后带着疑问来完成思想政治知识的学习。课堂探讨则是将时事政治内容贯穿到授课过程中，以其为例来辅助思想政治课堂教学，达到提高教学效果的目的地。课后延伸则是在授课完成后，拿出时事政治案例来让学生根据课堂所学来予以探讨，其目的是在巩固学生课堂所学知识的基础上，提高学生的知识运用能力。
2.3 时事政治的教学指导。在高中思想政治教学过程中，虽然学生已经具备了一定的逻辑思维能力，并且有了一定的政治知识积累，但许多时候他们还是无法完全理解时事政治内容，当这种情况发生后，教师需要对学生进行恰当的时事政治引导，在帮助学生更好理解时事政治内容的同时，提高学生的思想政治理解能力和分析能力，进一步提高学生思想政治素质，在给予学生充分的政治素质培养支持的同时，也为高中思想政治教学中时事政治事件应用效果的提升带来支持。
3 总结
综上所述，时事政治作为政治体系当中最为基础的一部分，其在高中政治教学中所能够体现出的作用是政治教材上知识内容所无可比拟的。在实际教学过程中，为了确保时事政治应用的有效性，教师一定要做好对实施整治内容的科学选择，然后根据切实可行的教学办法来将时事政治内容展现出来，给予学生思考、讨论、研究的时间，从而帮助学生将时事政治内容转变成为政治知识、技能与素养，为学生的政治综合能力的提升带来支持。
参考文献
1 贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智，2012（29）：262～263
2 孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013（28）：110～111
作者单位：新疆哈密第十三师红星高级中学
论文作者:程涛
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/26
标签：时事政治论文; 思想政治论文; 学生论文; 政治论文; 知识论文; 内容论文; 高中政治论文; 《教育研究·教研版》2016年4月论文;