青岛外事服务职业学校 山东 青岛 266000
摘 要：：数学具有高度的抽象性、严谨性及连贯性，有些学生由于小学、中学基础比较差，到了高中阶段学习起来更加得困难，于是成为了学习困难生。本文通过笔者多年在教学一线与学生接触,通过观察、了解及分析，摸索到的产生学习困难生的一些原因，并阐述了在调动学习困难生学习积极性方面的自己的一些想法及做法。
关键词：学习困难 调动积极性 欣赏教育
引言：目前职高生的厌学现象是普遍而严重的，这一现象大大削弱了职高人才的培养，也影响了职教教育目标的实现。正因如此，我们从施教方法上多找原因，在教学方法上和教学内容上不断改革，使之更加符合职高生的特点，努力提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是职业教育的一项重要课题。
一、学习困难产生的原因分析
第一种：智力因素较好，但没有开发，他们表现在学习目的不明确，上课不专心，作业不完成，对一切无所谓。有时还故意搅乱课堂，与老师作对。
第二种：反应较慢，并且学习方法不对，记不住、理解力差，想学习但学习成绩不佳，抄作业来应付老师，精神压力大，苦闷，上课精力不集中，学习上用功不用脑，自卑感很重，不敢接近老师。
他们总的特点是：对学习没有兴趣，与老师有隔阂，要调动起他们学习的积极性，必须对症下药。
二、调动学习困难生学习积极性的方法
1.老师用真挚的爱去激发学生学习的兴趣，引起学生学习动机。学生掌握知识的过程包括五个阶段，第一个阶段就是引起动机。人的一切活动都是有一定的学习动机所支配的，学生进行学习同样是受一定的动机所支配的，学习的动机很复杂，多种多样，需要、兴趣、思想、情感等等都可成为动机，学习目的是学生学习的间接动机，学生对学习目的认识的越明确，学习的积极性也越高。而学习兴趣则是学生学习的间接动力，学生学习时两种动力都起作用，但在多数情况下，直接动力更能推动学生去学习。所以浓厚的学习兴趣能更有效地激发学习的积极性。教师生动的教学方法、丰富有趣引人入胜的教学内容、教师的赞许、鼓励及教师平易近人的作风都能调动起学生的学习积极性。
人都是有感情的，学生比较单纯，老师要用深厚的爱去感染学生，用满腔热情激发学生，要能触动学生的心灵，拨动学生的心弦，激发学生对老师的感情，使学生信任老师，热爱老师，从而对老师所教的学科产生兴趣。“只要学生对你怀着希望，你就是生活的导师，你就是权威，你就是生活智慧的生动的化身。”人的智力和能力的发展是受心理机制的制约的。教师要用真挚的情感引导诱发学生的非智力因素，用感情调节理性，把学生引入爱学习的轨道，用友谊的纽带牵引他们走向努力学习之路。
当教师满怀激情地踏上第一节课的讲台时，职高学生的精神状态往往给你泼上一盆凉水，但老师一定不要被击倒，要怀着必胜的信念面向学生，开场白坦诚而亲切，不急于对学生提出要求，而是向学生保证备好课，讲好课，保证有问必答，百问不厌，有信心让每一名学生学习成绩得到提高。
由于一些学生多年以来形成了与老师的对立情绪，对这些学生要多注重感情的投入。经常与他们聊一聊，拉拉家常，谈一谈同学们关心的话题，拉近老师与学生的距离，理解学生的心理，消除他们与老师的隔阂心理，再了解他们在学习数学中的困难，耐心给他们讲解，及时给他们补课，发现一点进步及时给予肯定。使他们渴望有你这样一个年长的，有智慧的，有生活经验的人关心他的利益，只要他有这样的渴望，通向他心灵的道路就向你敞开，他就爱你，崇拜你。这时你要求他做的一切他会努力去做，并使你满意。
2.要讲究教学艺术，创造生动的课堂气氛。我们无论怎样改革，课堂仍然是传授知识和技能的主要方式，所以上好每一节课是转化学习困难生的关键。教学过程是教师有计划、有目的地引导学生掌握知识、技能、发展智力、培养情感、意志的过程。教学的过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动的过程，教师的教和学生的学，是构成教学活动的重要条件。学是为了求知，教是为了帮助学生求知。教和学共同的目的是为了解决学生从不知到知，从不会到会的矛盾，这是一个极为复杂的有规律的过程，从教和学的关系来说，教学过程中，教师要发挥主导作用，要充分调动学生的自觉性和积极性，才能真正地把教学任务完成。
（1）上课要有吸引力。上课是一种艺术，老师是要在表达功能上下功夫，利用我们的眼神，诙谐的语言，抑扬顿挫的语调，微笑，手势和生动的表情来传递知识，绝不能少气无力，对新教材的叙述和讲解应当含有星星之火，它能点燃学生勤奋好学渴求知识的火焰。“在课堂上教师的注意力应更多地分配给学生，而不是给教材。在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生，注意到学生的感知思维和脑力劳动的积极性。
老师讲课时一定设法使学生注意力集中，让学生听进去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当发现有的学生思想开小差，我会很自然地走到他的面前，不惊动其他人，只对着他一个人重复才讲过的内容，直到他定下神来听课，这时其他学生会更加专注地听讲，学习的第一步先让学生听进去。
（2）生动地讲解能加深学生的记忆。老师讲概念必须简洁明了，讲课要有趣味性，使学生产生兴趣。在讲解集合一章时，一些学生对集合之间的交集与并集的运算容易混淆，为了让学生掌握好交集与并集的区别，我根据交集的“交”与“脚”谐音的特点，因为我们的脚是长在下面的，所以交集的口向下并且交集在收缩，谁要把交集开口向上就成了山羊了。这样会使学生对交集与并集的区别印象更深刻。
学生掌握知识的过程的第二阶段是感知教材，学生学习书本知识，一般学生感知知识做基础，感知教材，形成表象使学生掌握知识的第一步，它虽然只是对事物表面与外部特点的认识，但对学生掌握知识来说却是极其重要的，因为概念的形成和理论的掌握必须以感性材料做基础，如果学生感性认识丰富，表象清晰，想象生动，理解和掌握书本的知识就比较容易，生动形象的讲解，也活跃了课堂的气氛，学生更加专心听讲。
我在讲解一元二次不等式的解法时，总结了五个步骤，用过五关斩六将的比喻让学生记住过关的步骤，我认为对于我们这些学习困难生只有生动讲解，才能加强他们的记忆，激发学生的兴趣，兴趣是促使学生学习内在的动力，要使学生在学习过程中能充分发挥主体作用，激发学生的兴趣，加强学生的记忆是十分重要的。
（3）抓好基础，抓好重点。既然老师在课堂上精力放在学生身上，在课外备课要抓大纲备重点，掌握教材要“精、通、熟”狠抓基础。我的原则是让学生抱住了西瓜再捡芝麻，对最基本的知识，基本概念绝不能轻易放过，就拿向量的表示方法，也不要相信所有的同学都能轻松掌握，有时我会不断地利用向量的图形表示法与字母表示法之间的互相转换让学生对这部分新知识从最基本处掌握好，如果这些最基本的知识都不会，还谈什么提高学习质量呢？加强概念教学是提高数学教学质量的治本方针，如我在讲直线的倾斜角时，首先讲清倾斜角的三个含义，为下面的内容做好铺垫，另外老师还要分析知识内容，把其中学生应当牢记不忘的那部分明确地挑出来，必须让学生理解背过，把学生学过的概念定理都编了号，穿了串，反复复习使学生永记不忘。
（4）必须激起学生学习高昂的情绪。教学效果很大程度上取决于学生的内在的心理状态如何，情绪高涨则效果倍增，情绪低落则效果微小，只有靠学生内在的“情绪动力”才能推动知识的掌握和智力的发展。怎样才能造成学生高昂的情绪状态呢？要设法使学生“面临问题”，因为问题能唤起强烈的求知欲。
在讲“等比数列”这一节时，我先讲了这样一个故事，报刊经常有这样的报道：有些个体老板不择手段拖欠、克扣打工者血汗钱。有一位利用假期打工的学生也遭遇了这样的事情，这名学生是这样处理的：他对老板说上个月的工资不要了，从这个月开始要求日薪，第一天只要一分钱，第二天要二分钱，以后每一天的工资都是前一天的二倍就可以。老板感觉他要求真低，很痛快地答应了，两人签下了合同。这名同学真的要求很低吗？一个月下来老板需要付给他多少钱呢？老板能够付得起吗？
首先举出事例，由于很多同学有打工的经历容易引起同学们的兴趣，也为新课作出铺垫。使学生迫切希望知道这名学生的收入情况，这时我告诉学生只要我们学好等比数列这节课就能解决这个问题这样就调动起学生学习的积极性。
（5）丰富多彩的课堂形式。为了使学生振奋起情绪，在课堂内举行多种形式的教学方式，如：举行小组赛、四人小组讨论、上黑板表演、单行接力赛、大组对抗赛、老师与学生问答、学生笔答等，举行各种形式的讲练结合，把课堂搞得热火朝天，在这些活动中多表扬优胜者，鼓励进步的学生，严禁歧视后进生，在课堂上让学生充满积极情绪，无拘无束，不会的就问，人人争着回答问题，大家共同解决问题。营造出浓厚的学习气氛。
（6）帮助学生找学习中的窍门。学习的过程伴随着遗忘，学习落后生对于学的知识尤其容易忘记，为了不使他们因此丧失信心，需要老师不断帮助他们寻找学习上的小窍门。比如讲解三垂线定理对于学习落后生来说应用起来常常是一头雾水，我便让学生牢牢记住“一面、四线、一垂直”的条件，使学生在遇到三垂线问题条理清晰，把应该具备的条件找准，再下结论。
3.要为个别学生开小灶。波利亚认为，数学教学必须坚持“把数学教给所有人”的原则，要让“每个学生从数学教学中获得教益”。数学不只是面向聪明的学生，对于学习困难生老师更要耐心启发和诱导，没有很好地开发学生的智力只能证明自己的失败。学习困难生自卑感很强，，他们经常受到同学们的歧视和老师家长的批评，在学习上得不到乐趣，在心理上受到压抑，需要老师多给他们温暖。需要老师经常为他们开小灶，耐心地为他们讲题，启发他们多问，平时小考可事先将题目给他们讲一遍，使他们经常获得成功的喜悦，即使没考好也不要轻易给他们不及格，等他们有了进步才给他们评分。平日课堂上设计一些简单问题让他们回答，回答对了抓紧时机给予表扬、鼓励，从而使他们产生自信心，感到成绩带来的愉快和喜悦。
实践证明，对于学习困难生认真分析他们学习落后的原因，对症下药，多关注他们、多帮助他们、多鼓励他们，一定会激发起他们学习的积极性，并且会取得令人吃惊的结果。比如我所教的宾馆服务两个班，入学成绩不及格的达到90%以上，是该年级入学成绩最差的两个班；经过两年的努力，在结业会考中取得了平均分91分的好成绩，不及格的只有2人，及格率达到了98%。
学习困难生并不是无药可治，只要老师认真对待他们，真心关心他们，努力寻找解决问题的方法，就会为这些学生找到一剂战胜困难的良药，而且他们也会以自己不断的进步作为对老师的回报。不要轻易放弃学习困难生，多对他们精心呵护，他们同样会让老师感到骄傲。
论文作者:吴素杰
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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