关键词：情感教学;小学思想品德教育;应用研究
一、情感教学概述
情感是对客观事物的主观感受，反映着个体需求与客观事物之间的关系。最重要的是情感和情绪存在一定的差异，情感与感情也存在差异，情感直观反映着人的感官，而感情是情感的升华。情感教学模式是指以学生感官感受为主，将情感教学的心理学理论作为理论基础，通过情感因素中的积极作用开展教学，最终满足教学标准。小学思想道德教育更加倾向于学生体验。因此在教学中教师应引导学生自己去感悟、感受，并通过情感教学模式引导学生将感受转变为道德认识。教师在应用情感教学时，通常采用的模式为“激情—明理—导行”，其指的是教师应用一定的教学方法与途径，让学生在了解知识的基础上，有所感悟，教师引导学生将知识转变为道德行为。对于思想道德教育而言，情感教学是科学长远的教学模式。
二、小学思想品德教学的重要性
现阶段，我国开展小学思想品德教学目的就是利用思想品德课程引导小学生思想品德的变化，规范学生的行为举止，以实现提升学生道德品质的目的。思想品德属于一门影响较大的课程，在学生生涯中尤为重要，特别是小学阶段，主要是因为小学阶段学生多处于懵懂无知的年龄，辨别是非的能力严重不足，而现阶段计算机网络技术在我国的普及程度较高，小学生接触外面世界的途径增长。但是，实际生活中的网络世界到处充斥着不健康、不良的信息，严重影响学生正确三观的形成，因此小学思想品德教学极为重要。在小学思想品德教学过程中，老师要向学生详细介绍小学思想品德课程，如何开展教学活动成为老师教学的重中之重。利用教学活动，小学生逐渐认识到思想品德教学的重要性，培养小学生的社会责任感。时间一长，能够有效提升学生的综合素质与道德品质，推动社会的发展与进步，再加上，小学思想道德教学的开展能够提升小学生的道德品质，指明人生发展的方向，以有效避免小学生误入歧途，能够抵制住危险与诱惑，避免犯罪行为的出现，维护社会的稳定性。
三、情感教学法在小学思想品德教学中的具体应用措施
（一）培养学生养成良好的行为习惯提升学生的道德认识
小学生由于自身的年龄较小，缺乏自我约束的能力，在学习与生活中，会养成不良的习惯。为了改变这一状况，需要教师在教学过程中，结合学生的行为特征和思想特点，培养学生养成良好的行为习惯，引导学生树立正确的道德评判标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在《我是教室美容师》这一内容的教学过程中，教师可以根据学生日常在教室中的各种不讲卫生的习惯，向学生讲授不注重教室卫生的坏处，让学生认识到不注重教室卫生所带来的弊端，进而使学生能够更加自觉的维护教室卫生，并且逐渐养成讲卫生、爱护环境的好习惯。
（二）教师具有较强的专业素质与表达能力
进行思想品德课程是需要教师首先具有正确的认知态度与品德素养，这是进行授课的前提基础，只有这样才能正确指引学生进行学习。此外在进行小学思想品德课程教育时，教师的授课语言应该做到轻松幽默易理解，要富有情感，对课堂的把握要张弛有度，不至于让课堂处于混乱的状态。对课堂的节奏和频率进行适当地把控是衡量一个教师的重要标志。进行情感教学就需要教师在课堂中尽量避免刻板的填鸭式教学，不要按照课本一板一眼的教学，要针对学生们感兴趣的知识进行多种表达。比如可以进行课件视频播放，或者结合自身的精力声情并茂的教学，将学生带入到自己的节奏中来，这就需要教师具备较高的行为艺术能力，用自己的优点去吸引学生，因此在情感教学中具备良好的行为艺术能力可以有效提高授课效果。再比如在进行爱国教育时，教师可以通过阅读文章，运用抑扬顿挫，慷慨陈词的语言艺术来进行课文朗读，让小学生们从语言中体会到爱国情怀，帮助学生们树立爱国主义的精神。经过这样的带有感情的教学可以让小学生们在较为轻松地环境中掌握知识，加深对于所学知识的理解，较少小学生们的学习压力，最终实现课堂教学的目标。
（三）教师要以身作则为学生树立道德典范
小学生由于自身的年龄较小，其尚未形成完整的道德观念，因此，教师要注重自身的言行，以身作则，为学生树立道德典范，激发学生的积极情感，在潜移默化中对学生产生影响，使学生树立起正确的道德价值观念。这就要求教师在日常的教学过程中，要注意自己的一言一行，引导学生发现和追求生活中的真、善、美。除此之外，教师也可以将表现较好的学生树立成为道德典型，使其成为其他学生学习的榜样，带动其他同学共同进步。例如，教师在讲解《我的劳动感受》这一内容时，教师如果只是一味的根据教材内容进行理论知识的灌输，很难起到有效的教学效果，也不能达到进行情感教育的目标。因此，为了激发学生对这一内容的学习兴趣，提升教学质量和教学效率，教师可以从学生之中选择一名在平时劳动过程中表现较高的学生，将其树立成为热爱劳动的典型，并且可以让这名同学分享自身在劳动过程中的收获和感想，让其他同学认识到劳动的意义，带动其他同学养成热爱劳动的好习惯。
结束语
在小学思想道德教育中应用情感教学，能够提高教学质量及效率。教师关注学生在生活及学习中的情感，加强师生之间的情感交流与沟通，及时发现学生的问题并帮助其解决，在教学中充分激发学生的学习积极性，同时为学生做好榜样，引导学生养成良好的人生观、价值观，能够使学生树立良好的行为规范及思想道德品质。
参考文献
[1]魏武兴.探讨情感教学在小学思想品德教育中的运用[J].中国校外教育,2019(20):111.
[2]曾振球.论小学思想品德教学中的情感渗透[J].报刊荟萃,2018(07):158.
[3]于国红.情感教学在小学思想品德教育中的运用[J].教师,2018(10):28.
论文作者:朱福平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：情感论文; 学生论文; 思想品德论文; 教师论文; 小学论文; 小学生论文; 道德论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;