四川省成都市龙泉驿区大面小学校 王旻卿
【摘要】在小学阶段语文学科日常教学工作开展过程中，可供选择运用的教学方法类型多样，群文阅读教学方法就是其中之一,而思维导图教学工具在小学阶段语文学科群文阅读教学过程中的运用，能获取较好效果。本文将会围绕基于思维导图的小学语文群文阅读教学论题,择取两个具体方面展开简要阐释。
【关键词】思维导图；小学语文；群文阅读教学；探讨分析
群文阅读是新课标课程教学改革工作具体组织运作过程中形成的小学语文学科教学工作新思路群文阅读教学活动开展过程中具备其专有优势,其主要目的在于扩展学生的知识认知视野，提升学生的思维高度，继而有效改善提升学生的基本阅读能力,与针对单篇文本开展的阅读体验活动相对照，群文阅读体验活动能够有效突破单篇文本阅读体验活动开展过程中存在的内容局限性,引导学生从开展单篇文本的阅读活动向着开展多篇文本阅读活动的方向进行转化，继而诱导学生在实际参与的文本阅读体验过程中，逐渐建构形成稳定的思维认知体系,在逐渐提升自身的基本阅读能力条件下，获取到对语文学科基本知识内容的最优化学习掌握。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕基于思维导图的小学语文群文阅读教学论题，展开简要阐释。
一、小学阶段语文学科群文阅读教学的重要性
在新课标课程教学改革工作的具体开展过程中，围绕学生基本能力的培养提升工作提出了更高水平的教学实践要求,尤其是在小学阶段语文学科的阅读教学过程中，更加致力于倡导开展理想化的阅读教学活动过程，且在实际经历的长期性的发展演化过程中,其基本课程体系呈现出了渐趋成熟的发展趋势，具体涉及和包含三种具体化的阅读体验模式，且不管是针对独立性课文文本开展的阅读体验，以整本书作为基本对象开展的阅读体验,甚或是群文阅读体验，三种阅读体验形式之间的相互关联特征都是广泛且稳固地存在的，且只有维持和确保三种阅读体验活动形式之间的相互统一,才能支持和助力小学阶段广大在校学生群体，建构和形成自身专有的，具备充分科学性和完整性的阅读感知活动体系,且群文阅读教学活动组织形式凭借本身具备的多样化的应用特点和优势，正在获取到在小学阶段语文学科日常化阅读教学活动开展过程之中的，广泛且充足的实际应用空间。
积极主动地将群文阅读教学活动模式在小学阶段语文学科知识内容教学实践过程中加以引入运用,不仅能够实现对小学阶段在校学生基本阅读能力的针对性训练提升，更能较为有效地改善提升小学阶段在校学生的阅读速度，确保小学阶段在校学生能够在相同时间之内阅读吸纳更多数量的文本内容,在此条件下，也可以在一定程度上将群文阅读教学活动视作拓展阅读教学活动过程中依赖和运用的新思路。
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群文阅读教学活动开展过程中的基本侧重点，在于开展针对不同文本素材的对比阅读，在学生能够针对阅读体系建构形成直观性的理解分析之后,其基本阅读效率势必能够获取到一定程度的改善提升。
二、基于思维导图的小学阶段语文学科群文阅读教学策略
第一，想要在基于思维导图工具的应用背景之下顺利获取到小学阶段语文学科群文阅读教学工作的最佳效果,应当借由对适当类型的业务培训督导手段的运用，引导和促进小学阶段语文学科任课教师，能够全面认识和理解思维导图教学工具的基本特点，以及应用要点,继而能够在小学阶段语文学科群文阅读教学工作过程中实现对思维导图教学工具的合理运用，确保实际教学工作开展过程中，能顺利获取到良好效果。
第二，想要在基于思维导图工具的应用背景之下顺利获取到小学阶段语文学科群文阅读教学工作的最佳效果，小学阶段语文学科任课教师,可以借由对部编版小学语文教材二年级上册某一单元中涉及的课文的运用，组织学生开展群文阅读体验教学环节,在开展针对不同阅读文本的整合分析和对比分析条件下，提升小学生群体对语文学科基本阅读知识的全面深入的理解掌握。
结束语：
围绕基于思维导图的小学语文群文阅读教学论题，本文择取小学阶段语文学科群文阅读教学的重要性,以及基于思维导图的小学阶段语文学科群文阅读教学策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及小学阶段语文学科一线任课教师,创造和提供扎实且有效的教学实践工作经验参考支持条件。切实在小学阶段语文学科群文阅读教学活动开展过程中实现对思维导图工具的合理化运用,对于改善提升小学阶段在校学生的阅读能力，丰富扩展小学阶段在校学生的知识认知视野，助力小学生的基本思维能力逐渐提升，具备重要意义。
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论文作者:王旻卿
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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