摘要：随着我国时代的不断发展，信息技术迎来了广阔的发展前景，这不仅表明我国经济实力的不断增强，也意味着教育事业即将要注入新的灵魂。而微课就是在这样的时代背景下产生的，并且受到了各科教师的关注和广泛应用。因此，本文就微课在小学一年级数学教学中的应用进而展开深刻探讨，为当前小学数学教师提供新的教学策略。
关键词：小学数学；一年级；微课；教学应用
引言：
新时期，以微课为重要教学手段的教学活动越来越多，人们在享受科学技术带来的便利生活的同时，也陷入了“如何将科学技术的积极作用发挥到最大”的思考中。因此，微课就自然而然地成为了辅助教师教学的有效工具，也成为了学生学习过程中的好伙伴。本文试图从微课对小学一年级数学教学的意义入手，进而提出有效的应用策略。
一、微课在小学一年级数学教学中的应用意义
所谓微课，就是在大数据时代下产生的一种以视频为载体的教学课程。它是针对某一个具体的知识点作展开的具体教学，通过视频的方式来进行讲解，从而集中地呈现在学生的眼前[1]。它的内容必须要讲究精炼，时间不能超过十分钟，视频短小而精悍，小小的空间里却蕴含着极有价值的内容。从它自身来看，由于是以视频的方式，所以学生学习起来很方便，可以实现随时随地学习。另外，它的内容比较有针对性，因此它可以满足不同学生的不同学习需求，使得处于不同学习水平的学生都能够有机会享受学习，有助于减小学生之间的差异，帮助每一个学生不断进步，向前发展。同时，微课是以网络为依托，因此它的内容是多样化的，有图片、音频、视频等等，可以将原本复杂和抽象的知识点变得生动化、形象化和直观化，在一定程度上激发了学生的学习兴趣和对数学的探究欲望。综上所述，微课在小学一年级数学教学中的应用是具有深刻意义的。尤其对于刚刚步入小学阶段的学生来说，数学学科中复杂且难以理解的知识点对他们来说理解起来是有很大的困难，因此他们就可以在微课的帮助下增强对知识点的理解，还加深了对知识点的记忆，有助于为往后的学习奠定坚实的基础。
二、微课在小学数学教学中的有效应用策略
（一）预习阶段微课有效应用策略
由于微课的学习是不受空间和时间的限制的，所以学生可以在家里进行学习，这一点极大地方便了学生的预习。因此，小学一年级数学教师可以借助微课来为学生布置预习作业，让微课在预习阶段得到有效应用，也让学生在对未知知识的初步探索中产生强烈的好奇心和热情，为后面的课堂学习做好充分的准备。以苏教版小学一年级数学《认位置》一课为例，教师可以根据教材内容提前制作好微课视频，在视频中设计相关概念，然后通过具体情境来引出上下、前后的位置关系，让学生对位置有一个最初的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中，教师可以在视频中配上文字，并把它设置成动画形式，吸引小学生学习的目光。这样一来，教师将制作好的视频发给学生们，让学生们在家里完成预习任务，认真学习微课里的内容，并且记录下自己的感想，第二天在课前五分钟可以进行交流，实现学习效率的最高化。
（二）正式教学阶段微课有效应用策略
通常情况下，学生的学习过程分为三个方面，预习、上课和复习，而其中，上课是学生学习效果最佳的时机。因此，小学一年级数学教师可以在课堂教学过程中使用微课视频，来优化课堂教学内容[2]。同样以苏教版小学一年级数学《认识位置》为例，学生完成预习任务后，教师可以在第二天上课时进行预习检查，比如让学生举例说说“上”和“下”的位置关系，让学生从一开始上课就进行回忆，有利于提高学生的思维拓展能力和总结能力。然后在拓展延伸环节，教师若要了解学生对知识点理解和掌握情况，可以将自己提前做好的微课视频展示在课堂上。可以制作一个“森林动物聚会”的动画视频。让学生在观看的过程中提出问题，如小猪的前面是哪个小动物？兔子的后面是哪个小动物等等。让学生一遍观看一遍回答问题，增强对知识点的掌握，并且还可以加深记忆，有利于提高学生的学习效率。
（三）复习阶段微课有效应用策略
作为小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，复习是每个教师教学中必不可少的内容和环节。它不仅可以将学生所学过的知识进行再记忆的过程，让学生查漏补缺，知道哪一方面的知识点没有掌握好，进而将自己没有学好的知识点进行学习。而且它还可以锻炼学生对知识点的总结概括能力，让学生将复杂琐碎的知识点根据它们彼此之间的关系进行梳理，从而形成一个严密而完善的知识框架。因此，在复习阶段，教师也可以运用微课来提高学生的复习效率。教师可以将每一章节的知识点制作成视频，突出重难点，然后将它发到班级群里，并且借助家长的力量来督促学生进行有效的复习。学生观看后可以根据自己实际掌握的情况来进行反思，并且通过交流平台与教师和其他学生进行交流，讨论自己还没有掌握或者不太理解的知识点，从而实现对相关知识的准确理解[3]。
结语：
总而言之，处于小学阶段的一年级小学生在学习数学的过程中总会遇到大大小小的问题，这些问题若不解决，则会增加学生学习的负担，从而导致他们学习兴趣的丧失。因此，只有借助微课才可以真正解决这些问题，并且实现教学质量的提高。
参考文献：
[1]于剑文.小学数学微课教学研究[J].课程教育研究，2019（52）：68-69.
[2]孙超.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：171.
[3]才让当智.基于微课的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技?管理），2019（12）：247.
论文作者:贾月
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/26
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