电子科技大学信息与通信工程学院 四川 成都 611731
【摘要】树立良好的实践育人机制，可以从根本上促使课堂育人机制与实践教学相结合，充分发挥出当代大学教育的优势，促使大学生在丰富多彩、形式多样的校园实践活动中提升自身的素养，培养出符合社会要求的专业型人才。基于此，本文从当前的理工科大学生对社会实践的认知入手，深入进行分析，并结合实际情况提出有效的实践策略，以供参考。
【关键词】理工科；大学生；实践育人机制；机制反思
随着教育理念的不断深化改革，我国高校逐渐重视大学生的实践教育，并结合实际情况，提出合理的实践育人理论，进一步加强与改进大学生思想政治水平，合理开展素质教育，促使大学生适应当前时代的需求，成为高素质人才。因此，高校应树立良好的实践育人科学理念，建立完善的实践育人机制，充分发挥出实践育人的优势，实现素质教育。
一、理工科大学生实践育人机制的反思
相对来说，在进行社会实践教育过程中，大学生对于本校的社会实践活动的认知程度是检验高校实践育人机制运行状况的重要因素。例如，笔者根据实际情况对某理工科大学生进行调查，将“您认为在大学期间有必要参加社会实践活动吗？”作为问题，调查结果显示，65％的学生认为有必要，3％的学生认为没有必要，32％的学生认为有点必要，通过调查发现，几乎大部分学生都认为实践活动对学生具有积极的促进作用，尤其是在当前的背景下，大学课程大部分属于理论知识，只有积极进行实践才能促使学生对理论进行检验，锻炼学生的实践能力，促使学生全方面发展。但现在实际的实践过程中，学生参加实践活动的效果不理想，其主要的原因在于当前的高校在进行实践教学过程中，未能建立完善的校内外实践平台，导致学生参加实践活动的频率较低，难以满足大学生的实际需求。社会实践活动的作用较多，例如帮助学生提升自身的社会经历、树立正确的价值观、提升收入、提升实践能力、服务社会等，促使学生全方面发展，因此，高校应加强重视力度，积极组织开展实践活动，培养高素质人才[1]。
二、理工科大学生实践育人机制的重构探索
（一）进行合理的校园实践
在进行校园实践活动建设过程中，应根据实际情况，构建完善的高校实践育人机制，为活动的开展奠定良好的基础，具体来说，可以从以下几方面进行：
首先，积极进行实践文化建设，将建设校园文化作为基础，为学生构建具有文化特色的实践环境，促使当前的实践组织具有良好的指导性、科学性以及文化性，保证其活动稳定有效的开展。同时，积极进行组织文化建设，还可以促使当前的文化实现连续性传承，合理对大学生进行思想行为的熏陶，引导学生形成健康的思想与观念，加强与社会相关联，帮助学生塑造良好的思想道德素养，全方面发展[2]。
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其次，积极进行组织实践能力建设，提升校园实践组织的自我管理能力、服务能力、完善能力以及发展能力，为学生营造健康的发展环境，充分发挥出实践组织的育人能力，并建立科学的运行机制，加强对校内实践组织的管理，保证实践组织健康发展。同时，高校还应加强重视力度，建立完善的规章制度，系统化发展，丰富实践组织的功能与规范性，为学生提供良好的实践活动，促使大学生形成良好的实践意识，为日后的社会实践工作奠定坚实的基础。
（二）积极进行校外实践
校外实践活动也是当前理工科大学生实践育人机制完善的重点，尤其是在当前的背景下，素质教育理念逐渐深化，因此，应积极进行合理的创新完善，不断进行校外实践，根据实际情况，建立合理的实践活动机制，为当前的大学社会实践活动的有效开展奠定良好的基础。例如，某理工大学积极建立完善的校外实践指导机构，为学生进行合理的指导，并形成完善的规划，利用良性的监督机制进行管理，积极向学生宣传实践活动的意义与思想，为实践活动的有效开展提供保障，充分利用当前的资源，培养学生树立健康的道德思想，帮助学生在实践过程中将理论与实践相结合，确保实践活动的长期性、计划性以及有效性，全方面发展。
（三）加强社会实践基地建设
加强社会实践基地建设，可以促使当前的校外实践挥动具有良好的长期性与稳定性，优化高校现有的资源，合理进行整合，对学生进行有效的实践教育。稳定的实践基地可以促使社会实践活动逐渐规模化、科学化以及规范化，并未实践结果的应用与推广奠定良好的基础。同时，有助于实践理论的创新，加强实践经验的总结，适应当前实践活动的社会化、专业化发展，为学生的学习与实践提供良好的平台，扩宽其发展渠道，提升就业几率，增强社会经验的累积，明确未来的发展方向，通过学校与社会的共同努力，培养优秀的人才[3]。
综上所述，在当前的新课改理念下，素质教育是当前的重点理念，以培养学生的综合能力、个性化以及综合素养为基础，为社会提供高素质人才，因此，应积极进行合理的创新，构建完善的大学生实践育人机制，为学生提供良好的教育实践平台，推动高校实践活动的发展，激发出学生自身的潜能，提升自身的文化修养。
参考文献：
[1]王宁.崔莹.许君清.动力系统视角下的大学生社会实践育人机制探究——以同济大学为例[J].高校辅导员学刊.2018.10(04):69-73.
[2]滕跃.全面育人视阈下大学生思想政治教育实践育人机制创新研究[J].现代交际.2018(11):26+25.
[3]周琳.“一生一策”培养模式下实践育人体系探究——以常州工学院为例[J].江苏理工学院学报.2017.23(01):100-102.
【作者简介】高阳（1992年1月)，男，甘肃礼县人，汉族，助教，硕士研究生。研究方向：从事思想政治教育工作。
论文作者:高阳
论文发表刊物:《成功》2018年第11期
论文发表时间:2019/7/5
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