（山东师范大学教育学院，山东 济南 250014）
摘要：新教师在适应期内总会存在各种各样的问题，教学能力的缺失、教材的不深入、板书的不合理以及人际交往的困难和对未来职业的迷茫，都会对教师专业成长带来不利的影响，直接关系到未来学校教育与学生发展。为此，国家、学校和教师本人都应该共同努力，尽快走过适应期，成为一名优秀的专业教师。
关键词：新教师；问题；对策
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是立教之本、兴教之源，作为主力军的新教师更是起着举足轻重的作用，他们的健康发展会推动教育事业的蓬勃开展，因此党和国家迫切需要一支高素质的专业化的教师队伍，然而纵观近几年新教师入职情况，出现了许多问题需要及时解决。
一、新教师面临的问题
（一）教学能力欠缺
这里的教学能力不仅仅是指课堂教学，还包括教学方法、教材解读、板书设计等，具体表现为以下几个方面：
第一，基础知识掌握不扎实。很多新教师只是考前突击复习基本的教育理论通过了考试，而对于系统的学科知识没有深入的学习。据调查很多新教师对于语文、数学、英语这样的基础学科得分也只处于中等水平，至于历史、政治、生物等更是一知半解。此外，教学中还出现了表述口语化的现象，对概念术语、理科公式的讲述不专业也时常发生。总之，知识的单一与缺乏系统化是新教师普遍存在的问题。
第二，对教材解读的不全面、不深入。新教师缺乏全面、整体把控教材的能力，往往以偏概全，只专注于某一个知识点，对教材缺乏整体逻辑关联的全局概念。这样就会导致学生学到的都是割裂的知识，不利于以后的学业发展。
第三，板书设计不合理。新教师刚入职，在板书方面随意性强，缺乏逻辑，而且不够美观，字迹也不规范，缺乏条理。更有甚者板书的重难点不突出，这样一来板书就丧失了辅助学生学习的作用。
第四，教学方法过于单一。由于新教师刚入职，缺乏基本的课堂实践，依靠之前理论上学到的方法进行教学，并不能做到根据实际灵活改变，大大降低了学生学习的积极性和主动性。还有的可能会出现教学方法的滥用，过于大胆创新而不适用于学生，导致整堂课杂乱无章纪律得不到很好地控制。
第五，课堂目标设置过于浅显。新教师刚刚进入课堂教学往往对教案的依赖性较强，然而他们的备课其实远达不到教学的实际效果，这样就导致课堂目标的设置不能从长远出发，仅仅针对于一节课，而不是整体目标和阶段性的目标，不利于学生知识的整合与逻辑体系的建立。
（二）班级管理缺少策略
新教师大多都是刚刚毕业走入教学岗位，在班级管理方面最大的问题就是缺少经验，在处理一些常见的问题的时候很难做到游刃有余，甚至还会吃力。首先，新教师年纪较轻，学生气很重很难在班级内树立威信，学生也不会产生敬畏感，平时的班级规章制度也很难遵从。其次，家长也对年轻的教师不信任，会有各种矛盾，更加剧了学生对教师的不重视感。最后，也可能会出现为了急于改善这种状况，新教师临时制定一些不太合理的管理制度，没有考虑到学生的实际需求，起到反效果。班级管理作为教学工作正常开展的保障，新教师势必要积累经验，掌握一定的管理策略，树立威信，成为一名合格的管理者。
（三）人际交往能力不足
新教师刚融入学校这个新的环境，又是处于社会经验缺乏的年龄，欠缺人际沟通能力，短时间内难以融入老教师的交流圈，可能在教学开展方面受到影响。在与学校领导沟通方面，更是缺乏应有的技巧与经验，不利于合作共事。除此以外，与学生家长的沟通也是新教师普遍面临的挑战。
（四）对教师职业的迷茫
刚刚步入教师工作岗位的新教师，往往对人生还没有准确的定位，而对于教师这个职业更是没有深入地了解。可能只是随波逐流的顺势选择，也可能处于家庭压力，再或者只是为了一时兴趣。总之，这个时候的新教师对于教师这个职业完全没有头绪，经过一段时间的课堂教学很可能会有期待落空的现象，更有甚者出现辞职离职等现象。这样一来，就严重影响到了学校的教学进程，不利于学生的学习与发展。那么新手教师对于教师职业的认同度就显得尤为重要，在迷茫期必然会给工作与学生带来很大的困扰，这也是新教师面临的比较严峻的问题。
二、新教师面临问题的解决对策
新教师在刚刚入职期间经历的问题与困境，当然不仅仅是他们自身的问题，国家、社会、学校同样该正确审视这些问题，提出合理的对策，以便新教师更快地适应走向专业发展的道路。
（一）新教师自身的学习与发展
作为新教师本人应该及时的调整状态，根据自身实际状况，制定合理的目标与计划，不断积累经验，完善自己。
第一，要正确认识自己，找准人生定位。既要肯定自己作为年轻教师的优势又要看到缺乏经验所带来的问题。平时要做到持续充电，保存学习的热情，多看书，充实学科素养，更要深入学习基本的教育理论知识，“活到老，学到老”树立终身学习的意识，力争以最短的时间得到最快的专业发展。此外，虚心向老教师学习，吸取他们的经验教训，取长补短，在教师专业发展的道路上越走越远。
第二，要全身心的投入到教育实践中去。做到课前认真备课，熟悉教材，多向优秀教师请教，制定长远又有效地课堂目标，不断提升专业能力。坚持上好每一次公开课，坚持写好每堂课的教学反思，坚持参加学校组织的各种优质课的评选，要大胆亮相，做好各种教学经验的积累。然后再模仿中逐渐找到自己的教学风格，研究出一套适合自己的教学方法，在摸索中慢慢找到自己的发展道路。
第三，要增强人际沟通能力。不管是面对学生、家长、同事亦或是学校领导，懂得沟通的智慧和技巧，保持和谐友好的态度，相互合作，共同促进学生的健康发展。
第四，树立正确的职业目标。由于刚入职，大都没考虑清楚教师这个职业的意义，所以新教师要在课堂教学一段时间后，对教师这个职业认真审视，树立正确的职业目标，而不仅仅把教师当做一份工作，更重要的是对于人生、社会的价值。做到不盲从，不懈怠，真正以教为乐，教书育人，做一名优秀的灵魂工程师。
（二）学校的指引与关怀
新教师刚进入一个新的环境，肯定会对各方面存在不适应的境况，这个时候作为教师日常工作的主要阵地——学校的作用就尤为重要。
第一，注重对新教师的人文关怀。新教师的专业发展不仅需要教育理论与技能的充实，更离不开教师的个人成长。因此，作为管理者的学校不仅需要给出理性关怀，更需要情感上的支持。学校应该充分尊重新教师，激发他们的创新热情，提供更多的展示机会，以提高新教师的教学自信。作为学校领导与有经验的优秀教师，也要注意多关心新教师的生活需要，给予他们更多的指导与关怀，可以帮助他们更快的融入学校这个大家庭。
第二，实行科学的管理制度。作为刚入职的新教师，脱离学校走上工作岗位，很难马上适应高强度的工作压力。学校应该适当放宽对新教师的管理，实行弹性的的管理制度，解放他们的时间，减少他们的工作量，以便有更多的时间准备教学工作，高质量的完成教学任务。
第三，增强入职培训的专业化、规范化。入职培训是帮助新教师快速进入教学实践的重要途径。入职培训除了专业素养的培养，更要注重教师角色的规范化。通过各种方式帮助新教师接受系统的理论知识的学习，还有优秀教师的指导，“教学观摩、小组讨论、协同教学……”这些都是常见的学习方式，帮助新教师更好地熟悉教学环节、加强专业反思。入职培训的专业化、规范化对于新教师快速适应学校生活具有很大的促进作用，学校一定认真落实。
（三）国家政策制度的完善与保障
新教师存在的种种问题，除了教师本人与学校管理的缺失，国家政策制度的不完善也是非常重要的原因。因此，提供相应的政策支持，会对教师专业发展发挥重要作用。
第一，提升师范院校的教育水平。立足于基础教育，调整师范院校的课程设置，坚持“学术性”和“师范性”的统一，同时注重学生理论和素养的培养。此外，师范院校要注重教学技能的培养，严格规范实习与见习，做好给相关工作的开展，务必达到真正的教学效果。最后，加大免费师范生的倾斜力度，吸引优秀生源加入师范队伍，提升教师整体素质。
第二，完善教师资格考试制度。教师资格考试制度存在着很多的问题，尤其是教学实践能力的缺失，对以后新教师产生了不利的影响。因此，国家应该严格教师资格考试制度要求，增加一定时间的修习和见习环节，进行制度性安排，保证教师质量。此外，针对非师范生尤其规范准入原则，设立不同的考核方式，力争做到选拔出真正适合教师岗位的生源。
第三，加快现代教师培训体系的建立。国家应该投入更多的经费，建立现代化的培训模式，为不同地区尤其是那些偏远地区提供更多的培训机会。加强青年教师培训力度，搭建多样化的培训平台，为青年教师提供互相学习和自我展示的机会，提升专业技能，优化教师队伍。此外，教育部实施一系列国家级教师培训示范项目，发挥引领示范作用，推动各种培训工作的展开，进一步加大教师网联计划的服务范围，使教师培训工作做到多层次、广覆盖。
新教师在适应期内存在的种种问题，并不是孤立静止的，而是作为教师专业成长的一部分，离开这段时期，那么教师专业成长也就不再完整。为此，国家、学校都有责任帮助新教师更好地走出适应期，更快的步入专业化发展期。
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作者简介：鞠振丽（1993.05-），女，山东潍坊人，硕士研究生，从事德育理论与实践研究。
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论文作者:鞠振丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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