基于IEET认证和完全学分制的高校班级管理
赖润资 黄朗程
北京理工大学珠海学院 广东珠海 519085
[摘 要] 本文以北京理工大学珠海学院17工业工程2班为例，探讨分析了基于IEET认证和完全学分制的高校班集体管理存在的问题。在IEET认证的八项核心能力的指导下，在学生、教师、社会三者互相影响下，探讨了高校班级如何建立有效机制、建设好班级、促进班级同学的核心技能的养成，从而提升本科院校毕业生的综合素质。
[关键词] 班级管理；IEET认证；完全学分制；核心能力
完全学分制打破传统高校“校-院-班”体系，实现学生自主选课、自主选时、自主选师的情况下，但完全学分制的推广缺少经验，给班集体建设带来不少问题。
简而言之，完全学分制对班集体管理带来的影响表现为“三散”，即课散、人散、心散。其一，受完全学分制影响，同学们理论课几乎都是以个人为单位去上课程；其二，同学们忙于自身发展，个人工作或学习重心在社团等学生组织而非班集体；其三，班级凝聚力不高甚至存在班会无关紧要、班级活动无人问津、班级存在感不高等现象。
那么，在进行的持续四年的大学课程中，我们如何基于IEET与老师协作，让班级同学共同努力，为未来打下良好的基础，以便改善未来工作中可能会存在的问题？
2.4 盐胁迫条件下生物复菌剂对黄瓜根际土壤速效氮、速效磷、速效钾含量的影响 由图1可知，微生物肥料“苗壮素”处理后，土壤中的速效氮、速效磷、速效钾含量显著高于对照组。由此可知，微生物肥料“苗壮素”可以显著提高土壤中速效氮、速效磷、速效钾的含量从而达到改善土壤营养状况的目的，与化肥相比微生物肥料可以减少田间投入成本。
77%的学生反映其课堂模式为教师主讲，学生记笔记。在此过程中，教师难以获知学生在阅读中的实际障碍。大部分教师未转变观念，将自己置于课堂的中心。事实上，学生更希望主导学习，实现教师指导、学生为中心的阅读教学课堂。
1 IEET的八项核心能力与学生未来的关系
（3）分享文化：邀请同专业已毕业师兄开展专业交流会；开展“工业工程一家亲”主题班会；参与迎新生活动，实现同级与跨年级交流传承专业传统，助力专业人文精神。
（7）蕴育人文素养，了解社会、时事、历史及国际形势，并具备外语能力。
而且，患者支付进一步便捷化。过去看病还要带着实体市民卡，刷卡付费。2017年12月，杭州市第一人民医院推出“电子社保卡”服务，患者将自己的支付宝或者市民卡绑定电子社保卡，不用带卡，用手机扫码就可以支付。目前，医院无卡就医率已达10%。
（3）具备机械专业知识及实作技能，擅用计算机软件于组件的设计及制造。
（4）培养实务经验，了解机械结构，奠定设备系统的创新能力。
（5）具备团队合作精神、良好的人际沟通协调及表达能力。
（6）具备终身学习理念，养成思考、剖析及解决复杂工程问题的能力。
（1）具备数学、科学及机械工程等基础知识的能力。
（8）具备道德情操，养成敬业精神，遵守法律规范，善尽责任回馈社会。
（1）视觉文化：工业工程2班在大一便从视觉上打造班级文化，拥有班牌、班旗以及班服，以增强同学们的班级认同感；此外还通过班级公众号，实时传达班级事务，以提高班级归属感。
2 在学分制的影响下基于IEET班级管理的措施
17工业工程2班，虽在完全学分制辐射下，但未完全对学生进行“放养”，而是以大学出口为切入点，以工科毕业生能力要求为出发点，反向思考出应对措施，并以班委团、学习小组等“小团体”形式发挥分散式“羊群效应”驱动班级学风、班风建设，以期全方位培养学生八项核心能力。八项核心能力对毕业生而言，主要分为两个综合方面（学业综合与社会综合）、八个要求（知识深度、应用能力、创新意识、实操经验、团队精神、人文素养、职业道德、社会公德），具体措施如下：
2.1 学业综合方面
大学四年的学习过程中，良好的班级学风对班级成员学业成果的影响举足轻重，因而我班在老师引领下，采取积极措施，使学业学习效果得到保证。
（2）关爱文化：军训时学长的军训慰问；端午节的送粽子活动；男生节、女生节的互送礼物活动；惜别前任班导迎接新班导的活动等，让班集体同学及参与班级建设的学长、老师有了被在乎的感觉，同时也让大学生活充满了仪式感。
（1）创新专业导论课：采用外聘教授、企业CEO举办讲座和经验分享交流会以及参观事业、企业单位的形式，使同学们明确专业所需知识，了解专业知识如何应用于实际，拓宽班级同学们的视野，并引导班级同学在大一开始进行职业规划，助力班级同学将来就业方向选择。
（2）成立合作小组：受完全学分制影响，班级管理不宜面积进行，于是在大一期间班委发挥领头羊的作用成立学习小组，开展“灯塔行动”，推出班级师徒成长计划。
1.2 入选与排除标准 入选标准：①术前无自身免疫系统疾病、活跃的感染、服用阿司匹林、类固醇或免疫抑制药物、输血、其他恶性肿瘤、放化疗等导致血常规异常的情况；②经D2根治切除术及术后病理证实的胃癌患者；③术前1周内的血常规检查。排除标准 ：①术后1月内出现严重并发症或者死亡；②合并其他恶性肿瘤；③失访。
（3）班导师走访课堂制：班导师定期走访同学们的课堂，与同学们进行学业交流、生活分享，用真情感动学生，成为班级同学人生道路的指引者。
（4）学术交流制：在专业老师的引领下班级同学不定期参加各类高水平的学术交流会（如参与第275场工程科技论坛-智能制造与仿真技术暨2018中国仿真大会、SIMM2019深圳机械展等），让同学们现场感受中国院士的魅力，了解学术前沿研究方向，专业多元化应用领域，国际先进设备。在潜移默化中了解社会、专业、时事、国际形势，自觉养成终身学习的意识。
（2）具备使用测量工具及仪器进行测试及实验的能力，且能设计程序分析工程问题。
旱灾是发生频率最高、影响最大的自然灾害，一旦发生旱灾，对农业生产影响最大。在影响农业生产的各种灾害中，旱灾带来的影响比重高达70%。导致旱灾的主要原因是缺水，地方长期不降水或降水量过少，就会导致农作物体内的水分失去平衡，进而直接影响作物的正常生长，使作物出现萎蔫、干枯，生长迟缓甚至死亡，导致的后果是减产甚至绝产。旱灾一般分为春旱、夏旱、秋旱。无论是哪种旱灾，一旦发生，对农业生产的影响都是巨大的，并且该灾害影响范围广、发生频率高。
（5）英语打卡制：打造外语学习氛围，让考证不是一个人的事。开启四级、六级打卡群，进行差异化组队，在激励中相互竞争，在竞争中相互扶持。
2.2 社会综合方面
完全学分制力求让学生自行构建自身知识体系，对学生自学能力要求甚高，但从毕业出口角度而言，则IEET更重视社会综合能力（诸如团队精神、人文素养等）。这类能力，理当从班级建设、班级文化中得到培养。
GSM模块是整个系统设计的又一个核心组成。是用户和家居联系的纽带。GSM短信模块由无线模块SIM900A硬件、二极管、瓷片电容三部分组成，主要用于系统的通信方面。
八项核心技能是检验高校教学成果的重要依据，也是检验工科学生是否合格的重要指标。工科生到工厂或企业相应岗位任职时，前四项能力能够充分体现其专业素养，是工科毕业生是否胜任相关岗位的重要指标。第五项能力则为其是否具备领导力打下扎实的基础，第六项能力则是其是否具备不拘泥于眼前的知识和技能，看到新兴技术的潜力，第七项能力则是其是否具备人文素养的一般潜质，第八项是其是否具备社会责任感，能成为有用社会人的一般资质[3]。
随着人民水平的提高，越来越多的人饲养宠物。城市中的宠物，由于其生活空间小，周围的犬只少，公犬获得交配的机会十分的少。如果犬只没有被阉割的话，公犬达到中老年以后(尤其是6岁以后)，其发生前列腺脓肿的几率会很大。而且在临床上这几年犬的前列腺脓肿也在增加。在诊断方面，由于医生的水平和医院的仪器设备不同，理论上最好要用B超检查，然后腹腔探查确诊，但国内对于该疾病不是特别重视，误诊、漏诊的几率很大；在治疗方面，由于前列腺的特殊结构，其药物治疗效果（尤其在抗菌方面）不是很好。
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求[2]，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。其认证中所涵盖的高校毕业生八项核心技能有：
（4）反馈文化：创建班级定期反馈文化。收集全体同学的各种学业数据等进行专业横向、专业纵向对比，让班级同学学习有目标，件件有交代，事事有回音。
（5）实践文化：班级带队参加各种团体公益活动（如：善行100等），体验生活、增长见识、善尽责任、回馈社会。
2008年，冯建宁大学毕业后在省城谋得了一份让人羡慕的职业，但一次回乡经历改变了这个小伙子的选择。老人年事已高无力打理核桃园，只见园子里杂草比人高，核桃树像没人管的孩子营养不良。荒凉的景象深深地触动了这个农村长大的小伙子，他坐在里面待了整整一天，毅然决定回乡守护核桃园。
3 班级建设成效分析
工业工程2班通过多元化管理后，不论在学习、任职、考证、比赛、个人生活等方面，都取得不小的成绩。班级第一次IEET认证八项核心能力调查情况及分析如表1所示：
数据分析如下：
表1 IEET认证八项核心能力调查情况及分析
（1）核心能力1-4、6项达成度一般，主要因为班级同学学习到第四学期，专业课程初步接触，专业知识结构不论是深度还是广度都还在养成之中；
（2）核心能力1-8中都有待改进选项，说明同学们自我意识程度开始养成，初步具备拥有客观评价自我、进行反思的能力。
（3）核心能力5、7项达成度良好，说明班级管理在集体建设项目中有明显成效。
（4）核心能力8达成度较高，主要是班级成员在校的任职以及公益活动参与的体现[4]。
4 结语
在完全学分制这种新式学习制度下，采取多元化措施进行班级管理不仅能够使班级不受完全学分制所带来的冲击，班集体意识不被减弱，还能够使同学们在新制度新措施中得到成长。班集体面对完全学分制时，并非只能够“坐以待毙”，接受被弱化班级概念的事实，而应当紧跟时代步伐，进行必要的创新。而在此期间，班集体应有义务保证班级所有同学在大学四年期间能力得到全面提升，从而保证IEET的质量监督与反馈的效果。
闽台方言合唱音乐是极具地方特点的歌曲，主要由闽南方言演唱，是闽台地区喜闻乐见的文艺类型。腔韵有着独特的味道。腔韵是地方音乐之灵魂，它是在语言声调与旋律走向、旋律进行幅度对高度统一中，以一定对音列组合方式及旋律形态予以体现的[5]。闽台方言合唱题材丰富,既蕴含着个人情感、也蕴含着一种强烈的族群观念和祖根意识，表现着闽南人民强烈的思想思想。如闽台方言合唱《赛龙舟》，由陆樯作词，骆季超编曲，采用闽南诏安、漳浦龙船歌音调，充满浓厚的生活气息。这首作品是由闽台童谣改编的合唱，民谣风格的特点，将这种高雅艺术变得歌词朴素、通俗易懂，便于人们欣赏和涉足。
参考文献：
[1]姚李,吴缨,吴义平.工程教育认证背景下的分析化学课程改革[D].合肥学院化学与材料工程系,2018.
[2]刘孝保,张刘渲楠,伍星.基于数据驱动的专业工程认证持续改进决策方法[D].昆明理工大学,2018.
[3]王宣赫,谢庆宾,吴胜和,等.基于工程教育专业认证的高等学校工程人才培养思考[D].科教文汇(中旬刊),2015.
[4]陈秀梅,黄民,彭宝营,等.基于工程教育认证的机械控制工程课程的教学改革探讨[D].北京信息科技大学机电工程学院，2018.
[中图分类号] C93
[文献标识码] A
标签：班级管理论文; IEET认证论文; 完全学分制论文; 核心能力论文; 北京理工大学珠海学院论文;