彭清花 广西北海市银海区银滩镇龙潭小学 广西 北海 536000
【摘要】小学生正处于对知识形成一定体系的初级阶段，而这个阶段的主要教学目标就是让学生学会认识更多的字，了解更多基础的内容。对于小学数学教学来说，教师最需要完成的工作就是让学生记住更多的数字及一些算法公式，而检验学生上述知识学习情况最好的方法就是学生能否正确，规范地写出来。由于农村小学生的学习主要都是依靠教师的带领，因此小学数学教师更应该在课堂上注重学生的书写情况。
【关键词】农村小学数学；写字教学；意义及方法指导
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-050-01
1小学数学书写规范的重要性
我国一位非常有名的教育学家曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的书写习惯。”假如学生养成了一个良好的书写习惯，那么这将会对他以后的学习起到非常有效的推动作用；而假如学生在学习的初级阶段书写就存在问题，那么将会对他以后的数学学习造成不良影响。因此对于小学数学教学，尤其是低年级的数学教学来说，把数字写规范,写正确并形成习惯对学生以后发展意义重大。另外对学生提出规范书写还可以有效的锻炼学生学习的耐心，端正学生对待数学学习的态度，并在此基础上提高学生的学习效果。
2 目前小学数学书写教学中存在的问题及其原因
2.1 学生方面
2.1.1 小学生年龄小会给教学增加难度
对于小学生特别是一二年级的学生来说，他们的年龄一般不超过十岁，而这个年龄阶段的学生由于心智还不太成熟，因此可能意识不到学习的重要性。这就使得他们在课堂中不重视老师所讲的内容，听课的时候也时常心不在焉，甚至有的学生还不遵从课堂纪律。因此，假如教师留的作业过多，或者对于学生来说有一定的挑战性，那么能按规定完成作业的学生可能只是少数，大部分学生可能没有足够的耐心去认真的做题，比较常见的现象是为了快速完成任务而不注重自己所写的字体，甚至有的学生去抄写其他同学的作业或者课后的答案。但是学生正处于养成书写习惯的重要阶段，假如学生一昧地为完成任务而忽视字体质量，这不仅会给教师批改作业带来麻烦，还会使学生养成散漫的习惯而不利于学生学习的进步。
2.1.2 学生书写姿势不规范
由于目前人们对教育越来越重视，大部分家长为了让学生赢在起跑线上，当学生一到入学年龄，便把学生送进学校接受教育，这就使得现在小学生的年龄普遍都很小。由于年龄小的原因，一些学生还不能很好的协调自己的肢体，因此他们在握笔的姿势方面存在的问题比较多。另外就是学生完成家庭作业的时候，家长一般意识不到学生坐的位置和高度也会影响学生的书写效果，假如学生坐的高度和书写的位置不成比例，那么将会不利于学生写出规范的字体，另外就是学生书写姿势假如不规范也会影响数学作业完成的质量。
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3 培养学生规范书写的方法
3.1 让学生养成良好的书写习惯
教师要明白要想让学生写出规范的字体和数学中的数字及公式首先要让学生养成良好的书写习惯。当然，习惯并非一下子形成的，它需要日积月累，因此教师在平时教学中就应当注意要指明学生书写当中存在的问题并给予积极的引导，并对作业提出一定的规范，提高学生对书写规范的重视程度。其次，由于小学生一般都是具有渴求,被表扬被注意心理的，因此数学教师在平时要多对书写优秀的学生进行赞扬，而对于那些书写存在问题的孩子，教师需要给予指导，假如他们有了长进，教师就对其进行表扬，这有助于让学生树立自信，更加规范的进行书写。另外，教师还要注意自己的板书质量，因为小学生有很高的模仿能力，他们对于感兴趣的事物模仿的速度都比较快，教师的板书情况会给一些学生的书写带来很大的影响，因此教师需要把最好的一面展现给学生。假如教师本身有错误的书写习惯或者在课堂上出现书写错误的情况一定要立即进行改正，以免误导学生。
3.2 布置作业要适量，难度要适当
教师布置作业的目的是为了让学生更好地掌握课堂知识，但是假如教师为了让学生接触更多类型的题目而加大作业量或者加大作业难度，这不但达不到教师想要的教学效果，反而会让学生厌恶这门科目，完成作业的态度也会不端正，这样就对教学起到了反作用。因此教师在教学中应当充分了解班级学生的学习情况和接受能力，控制好所布置作业的量和题目的难易程度。为了给优等生更多的发展空间而又不给落后的学生造成太大的学习压力，教师可以适当的给优等生布置一些拓展性题目用于拔高，但也不能过量。
3.3 让学生养成良好的书写姿势
考虑到农村小学生的实际情况，教师就更需要明确自己的责任。为了让小学生以后更好的学习和发展，教师在平时除了要关注学生数学学习情况还要注重学生的书写情况，对于学生数学书写当中存在的问题要及时指出，由于书写姿势和握笔姿势都会影响书写效果，因此教师可以从这两个方面出发来提高小学生的书写质量。在书写姿势方面，教师可以要求学生在写作的时候身体坐直,头要正,脚要放松地放到地上,胳膊要规整地方到桌子上。而对于握笔姿势存在问题的学生，教师要亲身示范并挨个纠正，久而久之学生就会有所进步。
例如当学习到连一连或者数一数这类题目的时候，教师可以先示范给学生具体数的方法，然后在规定的位置上书写数字，最后再教学生怎样去连，当教师进行连线的时候为了规范操作要使用尺子。
比如教低年级学生学习口算书写的时候，教师可以要求学生写完第一行的答案之后把第二行空出来，因为这样书写既会使书面显得整洁，也能够方便学生对错误的答案进行改正及批注。
总之教师要注意到学生的书写情况和学生智力是没有特别大的关联的，学生的书写情况主要取决于平时的积累和习惯，因此教师要想提高学生的书写就必须从平时抓起，让学生养成一个良好的书写习惯是提高书写效果的前提。教师平时要细心观察学生在书写中所存在的问题，并针对这些问题找寻合理的解决方案。考虑到每个学生的接受能力不同，教师也应当根据每个学生的情况来提出不同的要求。
4 结束语
每个人的习惯并不能够在一朝一夕养成，对于学生的书写也是如此。农村小学生是一个比较特殊的群体，他们的大多学习习惯来自于教师的表现和教导，因此教师首先要做好带头作用，规范要求自己，在此基础上平时细心的观察学生在书写方面存在的问题，并及时对其提出意见，当学生取得进步时，教师要注意给予一定的夸赞，这是因为适当的表扬可以让学生增强学习自信，也就更愿意去学习数学。总之小学教师应当意识到书写教学对于学生数学的学习也非常重要。
参考文献:
[1]许伟.在小学数学教学中，加强学生规范书写习惯的培养[J].祖国，2014（5） 182
[2]廖昆.小学数学阅读的重要性及方法指导[J].新校园旬刊，2014（2） 205
论文作者:彭清花
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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