摘要：科技创新和网络信息化在如此发达的今天，通过让信息技术与高中三年级生物学科的高度融合的教学，可以有效提高高三生物教学的效果和学生学习效率。
关键词：信息技术；高中三年级生物教学；高度融合
在高中三年级阶段基本是在进行高中生物的复习。高中生物是作为一门具有科学实验精神的综合性学科，在高中三年级的生物教学中还是采用比较传统的方式进行教学，就忽略了与学生的互动教学和对学生兴趣的引导，只有采用与信息技术相融合的方式才能更加高效的开展高中三年级的生物教学工作。
一、高三生物教学的现状和存在的问题
（一）高三学生对生物的学习和复习的动力不足，复习方法也欠妥
高中的生物是不同于其他学科的，它有很强的知识点的特殊性，主要是教授关于细胞、遗传学等等方面知识的学科，因此高中生物是离不开实验的，并且高中生物里面有许多的知识点的概念、实验过程、实验结论都需要学生去记忆和掌握，但是因为它又是一门非常科学性的学科，这也同时需要培养学生的逻辑性思维。因此无论是高中生物教师还是高三学生都不能用非常片面的思想去看待高中生物。所以当一些高中三年级阶段的学生，还是用以往学习和复习其他文科类学科的方式认为只要对高中生物进行死记硬背来学习就好，这种方式就是非常不恰当的。还有因为高三生物要复习和掌握的内容比较多，学生就会由于很多实验方面和概念难以记忆，产生抵抗和抗拒心理，从而没有学习的动力。
（二）高三生物教师对信息技术掌握的不够熟练
正是由于高中生物的教学内容比较多，有的知识点比如关于遗传学、细胞分裂、基因重组等方面学生很容易出现基因混淆或者学不明白的状况，那么这个时候就需要高中三年级生物教师结合信息技术进行教学，通过在课前的对相关生物教学内容和知识点进行视频、图片、资料等的整理和剪辑，那么这个时候就需要高三生物教师具有一定的生物细胞图片的处理、生物实验视频的剪辑、高三生物复习课件的制作、多媒体播放设备的运用等等这些技能，但是由于学校没有对高中三年级的生物教师进行这部分知识的专业培训，导致很多老师不会处理这些问题，那么高三生物教师就无法真正在课堂上充分利用信息技术进行有效的教学和引导学生进行高效复习。
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二、正视现代信息技术和微课在高三生物学科中的作用
（一）微课在高三生物教学中运用的有利性
微课本身拥有观看时间短、内容精练、可以突破学习空间和时间的限制，随时随地进行学习的优势。高中三年级的生物教学又因为包含对整个高中生物的学科知识点、高中生物实验等多方面知识的复习，通过微课就可以给所有知识点进行专题设计，把所有知识点都通过微课的声音、图片、视频全方位的展示给学生，尤其是关于高三生物实验复习这一块，教师就可以利用微课，把高中生物所有的实验过程，进行动画制作，然后放在微课里面，让学生根据每一个微课知识点进行随时随地的观看和复习，而且学生还可以通过微课后面的实验游戏，把复习的过程，进行一个重新的实验过程演练，就会增加学生的记忆效果，从而提高他们的复习有效性。
（二）有助学生高考备考
对于高三的学生，高考的压力可以说是一直伴随左右，那么此时他们如何能够科学的分配时间和进行高效的生物复习对他们来说是非常重要的。那么通过信息技术就可以帮助学生随时随地观看和复习自己比较薄弱的生物知识，尤其在一些很多学生都反应很难学和记忆的基因重组方面，就可以通过信息技术进行反复的观看和复习。还可以帮助成绩比较好的学生去对自己感兴趣的生物知识进行延伸补充学习，以此来扩大他们的知识储备。
三、利用微课在高中三年级生物教学应用的教学策略
借助微课，让复杂的知识点变得轻松易懂。高中生物有一个比较大的特点是：理论、概念、实验都比较多，所以很大一部分学生也会觉得高中生物学习和复习起来难度比较大，有太多知识点让他们觉得很无从下手，不知道要从哪里进行复习，尤其是关于高中生物中很多关于遗传学的相关知识的记忆、细胞分裂过程等等，他们无法在大脑里形成一个很准确的记忆图，那么这时高中三年级的生物教师就可以借助微课，把这些高中生物知识的难点通过微课的声音、生物细胞图片、生物实验视频将这些知识内容演示给学生，比如很多学生都觉得关于“基因重组”的一些相关知识是比较难以进行理解和掌握，教师就可以通过微课制作视频和动画把基因突变的一些情况、基因重组的过程演示给学生看，那么这个时候高中阶段的学生就会对这部分知识有了直观的感受，就可以帮助他们快速掌握这部分内容。
结束语
通过信息技术与高中生物的深度融合可以为高中三年级学生提供丰富的最新的生物知识相关的图片、动画、视频、数据等资料，大大增强了高中生物复习的高效性，同时也增加了复习时的趣味性，增加了学生复习的动力和信心。
参考文献
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论文作者:王聪颖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
标签：生物论文; 高中生物论文; 学生论文; 信息技术论文; 知识点论文; 高中论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年9月30期论文;