2017年，烟台市中小学德育课程一体化试点工作全面启动，苏家店中学申报的“十三五”重点课题《区域推进中小学德育课程一体化的实践研究》子课题《农村中学生不文明言行现状分析及矫治策略研究》被确定为烟台市重点课题。现结合我校课题实验就农村中学生不文明言行矫治做一简要论述。
一、对中学生不文明言行和认知状况进行全面诊断是确立矫治策略和矫治重点的前提和基础
基于调查结果，对我校中学生中存在的七大类、26种不文明言行的发生率进行了实事求是的数据统计。其中，学生中经常或偶尔讲粗话脏话占37.1%，从不使用不文明用语占21.2%，给他人起过绰号占8.5%，用语言侮辱同学、戏弄他人占21.1%，晚上宿舍熄灯后说话占36.7%，上课睡觉、吃零食、说话、打闹占29.2%，食堂吃饭插队、大声喧哗占44.9%，拥挤时不礼让他人占34.2，衣着不得体的占14.4%，男女交往过于亲密，言行出格的占4.1%，随地吐痰、乱扔垃圾现象最为普遍，占81.9%；在校园乱写乱画的占12.3%；践踏草坪、摘花掐草、破坏公共绿化占32.4%，在校不能及时关闭水龙头、取暖和照明设备占17.5，浪费饭菜的占81.5%，相互攀比、生活奢侈占20.9%，有过说谎骗人，弄虚作假，考试作弊行为占33.2%，曾经有过犯错误不主动承认或找理由为自己开脱责任行为的占68%，有过抄袭作业行为占28.7%，有过在网上对他人实施谩骂、侮辱等语言暴力行为占16.19%，网上阅览或传播暴力、色情、低俗内容的占11.6%，吸烟喝酒的占6.2%，不尊敬师长、不听从老师管教的占6.4%，不经允许随便拿他人物品的占6.7%。
以上调研数据的取得，为我们开展课题研究提供了宝贵的第一手资料，对指导后阶段工作起到了不容忽视的作用。
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二、对不文明言行产生的原因进行科学论证是制定工作措施的重要依据
在课题研究中，我们把农村中学生言行不文明的原因可归纳为五类：一是生源素质偏低。二是社会大环境的负面影响大。三是意识教育和文明行为培养的措施不够。四是对提高文明素质的认识不够。五是对文明与否的判别标尺失准。剖析原因，深挖根源，为我们科学制定不文明言行矫治策略提供了保障。在广泛调研、科学论证的基础上，多错并举，群策群力，认真探索矫治中学生不文明言行的方法、途径，才能在农村学生良好文明习惯培养的道路上迈出崭新的一步。
三、实施多元管理、构架科学矫治体系是提高农村中学生文明素养的必要措施
1.完善课程引领和学科渗透相结合的德育课程一体化教育体系，发挥课程育人功能。一是将学校课程作为提升学生文明认识的根本，通过校本课程的开发和实施，让同学们懂得文明规范，明晰是非善恶，在引导中学生养成良好习惯、培养健康情感、锤炼道德意志方面起到其他教育方式无可替代的作用。二是将在学科教学中落实德育目标作为矫治中学生不文明言行的重要手段，引导教师认真学习《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，尤其要对“各学科德育实施指导纲要”部分进行学习研究，借以指导学科教学，促进德育在学科教学中的渗透。
2.加强校园文化建设，发挥环境育人、文化育人功能。结合校园文化打造，从学校环境布局、楼层和宿舍文化设计、文化体验活动开展各环节突出文明教育，通过凝练三风一训丰富德育内涵，陶冶学生情操，时刻警省全体学生做文明礼让、言行得体的合格中学生。此外，还可以结合实际开展儒雅文化进校园活动、校园文化节、文明先锋报告会、读圣贤书做达礼人、法德大讲堂、庆元旦文艺汇演、宿舍文化展评系列活动，培养中学生健康志趣、促进良好文明习惯的养成。
3.完善“三自管理”学生自治体系，发挥学生主体作用。2018年9月，为配合课题实验，我校学生会增设了文明礼仪调查小组和文明礼仪监督小组，小组成员跟学生会其他六部门执勤同学一起身穿三自管理专用马甲，站姿端正，精神饱满，他们向走来的老师主动问好，他们向不文明的同学善意提醒，按照培训课的要求自觉履行自己的职责，让全体同学时刻认识到有一双双眼睛在时刻关注着自己的言行，自己的言行举止关乎学校形象和班级荣誉。这一举措，激发了学生自主、自制意识，在促进中学生自觉抵制不文明言行方面收到了显著成效。
4.构建学校、家庭、社会三结合教育网络，形成教育合力。2017年以来，我校将三好学生的评价标尺社会化，开展了“新三好学生”的评选活动。倡导“在校做个文明守纪全面发展的好学生;在家做个勤俭自强孝敬长辈的好孩子;在社区做个诚实守信重德尚礼的好公民”。具体内容是，好学生要做到：学习努力，成绩进步;爱护集体，诚实守信;文明礼貌，遵守规范;全面发展，特长突出;合作交流，团结友爱。好孩子要做到：生活自理，讲究卫生;孝顺长辈，承担家务;按时作息，生活规律;自觉学习，主动交流;勤俭节约，不挑吃穿。好公民要做到：遵纪守法，注意安全;爱护环境，不损公物;遵守公德，文明礼貌;参加实践，诚实守信;明辨是非，远离恶习等。新的评价体系，从真正意义上构建了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，形成强有力的育人合力，优化了育人环境。
5.开展“文明体验”主题教育系列活动，强化认识、提升感悟。我校课题实验开展以来，先后举行了 “从小事做起，做文明中学生”宣讲会、“告别不文明言行”签字仪式、“德育专题教育月”活动、“节约粮食”光盘行动等多种体验活动。为了让部分学生认清打架斗殴可能造成的恶果，远离校园欺凌、校园暴力，学校还组织8名同学到栖霞市看守所接受法制教育。看守所之行，让好勇斗狠的同学幡然悔悟，决心痛改前非，做文明中学生。
论文作者:崔洪江 苏春田
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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