易长坤 湖南省怀化市洪江市洗马中心学校 418111
【摘要】政治教师对学生实施课堂教学时，应该立足课程改革对学生开展高水准的知识教育，让学生对课程知识进行深度的思考。政治教师应该积极改变之前的授课思维，重视对学生开展创新性的课堂教学，强化知识教育的成效性。政治知识和生活发展有着较大的关联，通过对学生实施生活化的知识教育，则可以给学生打造不同的知识体验平台，增加学生对所学知识的理解。所以，本文主要思考政治教师如何给初中生开展生活化的课堂教学。
【关键词】初中教育；思想政治；课堂教学；生活化；学科素养
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-079-01
前言
在对初中生实施知识讲解以及能力培养的过程中，政治教师需要改变之前的授课思维，不能对学生实施理论知识的灌输教育，而是侧重于对学生开展创新性的知识讲解。政治教师从生活化的角度对初中生进行知识教育，可以改变学生对课程知识进行探索的状态，有助于学生对课程知识进行正确的理解。为此，政治教师对初中生实施课堂教学时，可以从生活化的角度制定课堂教学目标，运用多种方法向学生讲解知识，引导他们树立健康的生活观念。
一、政治教师对初中生实施生活化课堂教学的意义
通过对课程改革等内容进行思考，可得知学科教师需要改变之前的授课理念，不能只是对学生开展知识点的灌输教育，而是要根据学生体现的认知能力实施创新性的课堂教学，增加学科教育的成效性。政治教师对学生实施课堂教学时，可以开展生活化的课程教育，给学生打造不同的知识探索平台，有助于教学效率的稳定提升。同时，政治教师对初中生开展生活化的课堂教学，能拉近政治知识和学生之间的关联，利于学生对课程知识进行能动性的探索[1]。此外，政治教师实施生活化的课堂教育，也可以让学生获得更好的情感体验，利于学生实现学科能力的培养。
二、政治教师对初中生开展生活化知识教育的途径
（一）立足生活化完善课堂教学目标
政治教师从生活化的角度对初中生进行知识教育，可以给学生打造不同的知识体验平台，有助于学生对课程知识进行正确的理解。政治教师在对初中生实施生活化的知识教育时，要想强化知识教育的科学性以及成效性，需要立足生活化完善课堂教学目标。首先，政治教师需要结合教学大纲制定科学的教学目标，引导学生对课程知识进行能动性的探索，增加学生对课程知识的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，政治教师需要培养学生的生活思维，引导学生对政治知识进行能动性的思考，强化学生对课程知识的理解。最后，政治教师也需要对学生实施情感态度的培养，让学生树立科学的价值认知以及行为观念[2]。通过制定科学的课堂培养目标，政治教师可以引导学生对课程知识进行多角度的思考，有助于学生实现学科素养的培养。
（二）政治教师要组织班级学生进行生活化的课堂讨论
从生活化的角度对初中生进行知识教育，政治教师可以改变学生对课程知识进行探索的状态，助于学生对课堂知识进行深度的思考，强化学科教育的科学性。政治教师要想对学生开展生活化的课堂教学，需要组织班级学生进行生活化的课堂讨论，利于初中生得到逻辑思维以及情感表达等能力的培养。例如，对学生实施“保护自我” 教育时，政治教师需要提出以下几层面的思考问题，让学生开展课堂讨论。第一，中学生身边有哪些危险因素，对学生健康成长造成哪些负面影响[3]。第二，中学生如何防范周边的侵害，怎样对自己进行科学的保护。这样能引导学生对课程知识进行思考和讨论，利于学生实现语言表达等能力的培养。
（三）教师需要搭建生活实践探索平台，引导学生对课程知识实施思考
政治教师对初中生实施课堂知识讲解时，不仅要立足生活化完善课堂教学目标，也应该搭建生活实践探索平台，引导学生对课程知识实施思考。通过实施生活化的课程教育可以改变学生探索课程知识的状态，而生活实践能帮助学生对课程知识进行检验，也能培养学生的学科能力。例如，对学生开展“感受法律的尊严” 课堂教学时，教师可以组织学生到周边司法所进行参观，听工作人员的法律宣讲，增加学生对法律知识的理解。这样可以让学生对法律知识进行能动性的思考，掌握相关的法律知识，以此强化初中生的法律素养，让学会树立法律意识。
结论
政治教师对初中生开展生活化的课堂教学，能拉近政治知识和学生之间的关联，有助于学生对课程知识进行正确的理解。政治教师在对初中生实施生活化的知识教育时，要想强化知识教育的科学性以及成效性，应该立足生活化完善课堂教学目标。同时，政治教师需要组织班级学生进行生活化的课堂讨论，利于初中生得到逻辑思维以及情感表达等能力的培养。此外，政治教师也应该搭建生活实践探索平台，引导学生对课程知识实施思考。
参考文献
[1]徐怀忠.以生活引领成长——试论初中政治教学生活化的对策[J].学苑教育，2018(8).
[2]刘吉利.借助生活化之道，走向高效化之城——刍议初中政治生活化教学策略[J].新课程(中学)，2017(6).
[3]李新丽.回归生活，探寻高效之路——初中政治生活化教学途径分析[J].中华少年，2017(34):14-14.
论文作者:易长坤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：知识论文; 政治论文; 生活化论文; 学生论文; 教师论文; 初中生论文; 课程论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;