广西省河池市环江毛南族自治县第二小学 覃英凤
摘要：乘法分配律是小学数学教学的重点运算之一，在所有的运算律中较为复杂，其中包含了加法运算和乘法运算，是一种综合的简便算法，有效的运用可以加快学生的解题速度，降低运算的复杂性，因此对于小学阶段的学生教育而言，乘法分配律对学生的理解和运用具有较大的要求。在实际的教学中，数学中的乘法分配律是学生们容易出错的地方，如何能够突破数学难度，帮助学生快速理解数学思想，建立运算基础，是教师们需要思考的问题。本文针对乘法分配律的难点展开分析，并进行以下论述。
关键词：小学数学；乘法分配律；难点突破
对于教育事业而言，并不是一成不变的教学理念，教师需要学会根据具体情况进行教学内容的规划与调整，根据学生的年龄与性格特点来进行及时的教学指导，因材施教因地制宜。小学阶段的学生具有活泼好动的特点，涣散的学习精力会降低课堂的教学效果，而数学知识具有连贯性和抽象性，教师需要将知识环环相扣，引导学生的数学思路，纠正思想中的问题，建立良好的数学习惯。在乘法分配律的教学中，具有许多的教学问题，教师需要针对问题进行深度的思考，找到问题的源头，解决实际问题，提升教育的质量。
一、乘法分配律教学存在问题
（一）教师方面
教师在数学教学中往往站在自己的角度思考问题，并没有重视学生的思想和情感,对知识的理解方向也不同，忽视了循序渐进的过程，将知识简单化，导致学生对乘法分配律的使用产生误区，并不能灵活的将加法与乘法结合在一起。由于乘法分配律的表示较为多变和复杂，具有正向思维和逆向思维，教师忽视了对学生思维的引导，使学生不能灵活运用知识。再者，教师需要及时的更新教学的方式，意识引用新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，传统的数学教学方式会降低学生的学习热情，不能很好的理解乘法分配律的运用法则。
（二）学生方面
学生的加法运算和乘法运算的基础不牢固，在乘法分配律的教学中不能将两种运算有效的结合，容易将定义混淆。在学习过程中学生容易处于饱和状态，理解的知识表面化，没有真实的理解知识内涵和意义，导致在进行知识考查中出现许多的漏洞，习题稍有难度便会让学生原形毕露。再者，由于学生的年龄较小，对于数学的计算缺少学习的兴趣，在实际的习题训练中不认真对待，粗心大意，导致乘法分配律的学习出现许多问题。
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二、乘法分配律教学难点突破三策略
（一）化繁为简，增强学生理解力
教师在进行乘法分配律的教学时，可以借助多媒体教学的方式,将加法运算与乘法运算先通过PPT进行复习，之后进行一些简单的结合,通过动态视频的方式，播放乘法与加法结合的实际应用题，以动画的形式来展现数学知识的实际应用，简化课本中繁琐的定义介绍和公式介绍，以生动的形式帮助学生进行知识的学习，集中注意力进行观看，在观看中可以真正理解乘法分配律使用的意义，加深对知识的理解程度。之后教师在结合课本内容进行分配律的介绍，让学生可以更好的接受新的知识，加强乘法分配律实际运算的思维。
（二）举例说明，增强学生辨别力
在乘法运算中，包含乘法分配律、乘法结合律和乘法交换律。这些运算之间具有一些相似性，知识结构不清晰的学生容易将这些运算方式混淆。面对这种问题，教师需要带领学生进行知识的总结，以举例的方式来巩固知识，加强学生对知识的辨别力。教师可以先从字面意思为学生展开教学，为学生举一个实际的事例：老师手里有十个苹果，给A同学三个，给B同学七个，是不是将手里的苹果都给出去了？这是不是分配呀？学生经过思考可以将分配进行清晰的理解，之后教师可以列举乘法分配的应用题,以分析的方式带领学生一步步的进行知识的理解，由浅到深，带动学生的思维，在实际的计算中突出分配律的特点和优势，让学生明白运算带来的快捷和方便。最后，教师需要对学生进行复习和总结，以板书的形式将分配律、结合律和交换律的公式和定义进行总结，并将典型的题型进行规整，让学生可以清晰的看到其中的不同，增强学生的辨别力。
（三）化拙为巧，提升学生做题能力
乘法分配律的存在意义就是简化数学运算的难度，因此在教学时，教师需要让学生感受到乘法分配律使用前后的不同。教师可以通过游戏的方式，借助比赛来激发学生的参与兴趣,先为学生出一道数字比较大的习题，如：988×1001，然后所有同学一起进行比赛,让学生按着自己的运算思维进行习题的训练，看谁先将正确的结果计算出来。之后教师可以和学生说，可以在10秒中之内得出正确答案，这样可以有效激发学生的好奇心，便于教师开展教学任务。教师需要让学生自己在习题中找到乘法分配律的便捷之处，在不断的训练中发现做题的快感，明白化拙为巧的精妙，提升实际的数学运用能力。
总结：综上所述，在小学数学的乘法分配律的教学中，容易出现很多实际问题，教师与学生的思考角度不同会严重阻碍教学的进度，因此教师需要及时面对自身存在的教学漏洞，根据实际的情况进行课程的规划和调整。在实际的解决过程中，教师需要将趣味教学融入于数学之中，帮助学生集中注意力，更好的进行知识的理解与记忆。有效的故事引导和事例总结可以让学生明白知识的实际应用，及时的区分知识的不同,增强学生的辨别能力。上述内容总结了目前在小学乘法分配律的教学中出现的问题，以及解决问题的方式,方式在实际的应用中能够有效提升课堂质量，教师们可以借鉴使用，更好的推动数学课堂的有效进行。
参考文献：
[1]乘法分配律教学难点突破三策略[J].吕娟.小学教学参考,2018(11):42.
[2]小学数学课堂要回归生活化[J]. 赵东彦.教育实践与研究(A).2017(09).
论文作者:覃英凤
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
标签：分配律论文; 乘法论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 数学论文; 方式论文; 《创新人才教育》2019年11期 论文;