中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0171-01
在课堂上，我们经常会看到大部分同学都在激烈地讨论时，有个别后进生总是无所事是。后进生总是最不受同学关注的,也总是最容易被遗忘的。当他们被点名回答问题时会听到同学的窃笑声，当他们回答错误时会听到同学的起哄声。他们回答问题时会战战兢兢、吞吞吐吐、声细如蚊……在平时的数学教学中，作为一线教师的我一直在不断地探索和改进对后进生的鼓励方法，采用各种鼓励方式、多种评价方式来激励后进生。有时对个人进行评价；有时对小组进行集体评价；有时把两种方式综合起来，把个人的成绩也记入小组成绩中。但不管是哪种方法，他们依然无法自信地走上讲台，依然无法用洪亮的声音来回答问题。直到那天，奇迹出现了，我被深深地震撼了。
那是五年级一班的一节数学课《整数乘法的运算定律推广到小数》，我布置了前置性作业，也就是提前让学生按照“读、划、写、练”的步骤去预习。因为这部分知识的特点是有很强的迁移性，多数同学只要认真预习，都会触类旁通，举一反三，达到无师自通。课堂上我先让同学们在小组里解决疑惑，然后我照例将全班分成了4个小组来比赛，我同样准备了四组题，抽签定。但我只在比赛的规则上略施小计，竟然收获了一份意外的惊喜。以前的参赛选手都是由小组推选或老师指定，小组推选都是清一色的优等生，老师指定绝大多数都是后进生，当老师点到后进生的名字时，他们很不情愿地站起来。这样并不能调动后进生参与学习的积极性。而这次我要求参赛选手有所改变。第一轮选手由本组推选，当然，每个组的优等生就变得炙手可热；第二轮选手由老师指定，每个同学都有可能“中奖”（为了公平一般都指定中等生）；第三轮选手由其他组交换指定，这就给每个组的后进生提供了粉墨登场的机会。
我刚宣布完规则，教室里一下子就沸腾起来了，在接下来的自由准备时间里，每个同学都准备得很认真，尤其是各组的后进生马上就被“重点保护”起来了，有“一帮一”的，有“几帮一”的，有主动询问的，教室里热开了锅。班上的后进生也感受到了自己肩上的重担，感受到了全组同学对自己的期望。他们也开始懂得关心集体了，担心自己会影响小组的成绩，因此都虚心地请教、认真地学习。
有个后进生看了看其他组的成员之后，还拍拍胸脯，信心十足地说：“我肯定能得第一名。”
那一刹那，我被他的表情深深地吸引了，那可是我从未在后进生脸上看到过的表情呀，那种表情有个好听的名字——自信。
比赛开始了，第一组被点名的是班上最调皮的后进生——王浩，其他三个组的同学可高兴了，而第一组的同学却为他捏了一把汗，好像比自己参加比赛还紧张似的，我也受到他们的情绪的影响，变得紧张起来，甚至为他担心：王浩能做对吗？他即使做对了，能讲得清楚吗？如果他做不起，他会不会对学习更没有兴趣呢？只见王浩拿起粉笔，在黑板上写出:
6.8×12.5×0.8
=6.8×（12.5×0.8）
=6.8×10
=68
然后王浩就开始讲：先算12.5乘0.8得10，然后6.8乘10得68。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一小组的同学顿时松了一口气，先前的担心、紧张烟消云散。可这时其他组有同学提问了：你运用了什么运算定律呢？王浩脸涨得通红，吞吞吐吐地说：我用了乘法……乘法……第一小组的同学不约而同地用双手比划小括号提醒他：把两个数结合在一起。王浩终于明白了。大声地说出：我用了乘法结合律。
“耶！” 第一小组的同学高兴得跳起来了，为他们的英雄欢呼。
“啊？” 有的同学惊呆了。
“哎！” 其他组获胜的机率减少了，一些同学有点失望了。
而王浩却开心地笑了。
真是几多欢喜几多愁呀！
比赛有条不紊地进行着，我的心也随着激烈的比赛有节奏地跳动着，一个接一个的惊喜让我有些喜上眉梢。
然而，峰回路转，轮到第四小组参加比赛了，其他组的同学都高呼着同一个名字“李媛媛，李媛媛……” 而第四小组的同学却坚决反对，大声地喊到：“李媛媛不算，李媛媛不算。”因为李媛媛是我们学校的一名智障儿童，比我们班的孩子大两岁。在这种情况下，我有些犹豫了，到底该不该让李媛媛参加比赛呢？我不动声色地看着全班同学，却发现李媛媛脸上露出了一丝羞涩、一丝惊喜。也许她早已被全班同学、甚至被老师遗忘了，而这时他的名字却如雷贯耳。她受宠若惊了。那一刻，我毅然决定让李媛媛代表第四小组参加比赛。
“同学们，坐在教室里的每个人都是我们5.1班的一员，都是我们这个集体中的一份子，都想为我们这个集体争光，对吧？”
同学们异口同声地回答：“对。”
“既然大家的心都是一样的，我想李媛媛同学的想法也和我们一样吧，那就让我们给她一个机会吧。我相信她一定会珍惜这个机会，好好表现的。我们第四小组的同学可要相信自己的同伴，李邹媛媛加油哟！”就这样，李媛媛在第四小组的呼喊声中笑嘻嘻地冲上了讲台。也许老天也在帮她，她抽到了一道比较容易的题目：
0.25×17×4
=0.25×4×17
=1×17
=17
她用那并不清楚的口齿说到：刚才他们都教了我的，0.25乘4很简单，得1……她话都没说完。“啪啪啪啪……” “耶！”全班同学不约而同地发出了雷鸣般的掌声、欢呼声。
再看看李媛媛，她正用双手捂住了她那通红的双颊，不好意思地偷偷地乐呢。
在那时，我的脸也变得滚烫了，是激动，更是惭愧；是惊喜，更是自责。作为他们的老师，我竟然一直没发现他们竟是如此可爱、如此聪明。
我不禁想起了陶行知老先生的一番话：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火车，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”
论文作者:林四进
论文发表刊物:《教学与研究》2018年4期
论文发表时间:2018/4/24
标签：同学论文; 小组论文; 后进生论文; 都是论文; 乘法论文; 他们的论文; 老师论文; 《教学与研究》2018年4期论文;