摘 要：“育人为本、德育为先”是素质教育的主导思想。加强中学化学教学中的德育渗透，全面提高教育教学的质量，是广大中学化学教师必须认真对待的重要问题。
关键词：中学化学教学 德育教育 行为引领
“育人为本、德育为先”是素质教育的主导思想。加强中学化学教学中的德育渗透，全面提高教育教学的质量，是广大中学化学教师必须认真对待的重要问题。在全新的教学理念和化学教材中，蕴含着丰富的德育资源，只要适当地关注社会热点，深入研究课标和教材，就一定能挖掘出化学教学中的德育因素，为化学教学中的德育教育注入生机和活力。
一、结合教材内容，进行爱国主义教育
中学化学教材中蕴涵着丰富的爱国主义教育内容，充分地挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿在化学知识学习的全过程。
例如讲授《常用的火箭推进剂N2H4的反应热》时，我就联系到“嫦娥三号”、“嫦娥四号”月球探测器在月球的成功着陆，这是我国在美国之后的又一重大科技成果，说明月球探测方面我国已进入世界最前列。
在讲到《碳的多样性》时，我就介绍中国化工之父侯德邦博士：从小热爱祖国，学习勤奋。在美国获得博士学位后，为了发展我国的民族工业，放弃了留在美国工作的优越条件，于1921年毅然决然地回到祖国。他全身心地扑在制碱工艺设备的改进上，1924年8月，具有世界先进水平的永利碱厂在塘沽正式投产。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆1926年，中国生产的红三角牌纯碱在美国费城的万物博览上获得金质奖章。产品不但畅销国内，而且远销日本和东南亚。最为难能可贵的是，侯德榜先生毅然将他摸索出的制碱方法写成专著，公诸于世。该书1933年由美国化学会出版，轰动了科学界，被誉为首创的制碱名著，为祖国争得了荣誉。1943年，这种新的制碱法被世界化学联合会正式命名为“侯氏联合制碱法”。
通过这些实例，不仅激发了学生不畏艰难、刻苦钻研的献身精神，又可以培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感。
二、结合化学家的故事，培养学生求实执着的科学精神
许多中外著名的科学家，他们不仅在学术领域里知识渊博，造诣很深。他们不畏困难，刻苦钻研的意志品质，一丝不苟追求真理的科学精神，更是让人肃然起敬。
例如在学习高中化学必修1《认识化学科学》一节时，我给学生介绍了英国化学家，原子论的创始人道尔顿，“以午夜方眠，黎明即起”作为自己的座右铭，自学成才。
在讲《氮气》时，我给学生讲了英国科学家雷利发现稀有气体——氩的故事。1892年，雷利用两种方法制取氮气并测定其密度。一是从空气中制取氮气，测定其密度在标准状况下为1.2572g/l；二是从分解亚硝酸氨中制取氮气，测定其在标准状况下的密度为1.2508g/l。两者密度相差0.0064g/l。但是雷利毫不马虎，他用各种方法从空气中提纯氮气，与英国著名化学家拉姆塞合作，共同发现了——稀有气体氩。这就是科学史上著名的“第三位小数”胜利的故事。
通过讨论和畅谈，科学家们那种不怕困难、团结协作、尊重事实、精心求证的精神和品格，激励、感召了学生，化学家那种求真求实的精神潜移默化地影响了学生。
三、联系生活实际，适当拓展教材内容，培养学生环保意识、树立公德心
中学化学是与环境污染和环境保护的关系最为密切的学科，作为中学化学教师应该发挥学科优势，结合教学内容渗透环保教育，培养学生的环保意识。
化学教材《必修1》结合氯气及其化合物的学习，给学生拓展自来水消毒、游泳池消毒、卫生间消毒和除垢等知识。
《必修2》结合有机物相关知识的学习，适时地给学生拓展厨房污染物、室内装修的主要污染物的来源及应对。这不仅培养了学生的环保意识，也使他们逐步增强了应对来自身边的环保风险的能力。
保护环境首先要从身边的小事做起。婚丧嫁娶、开业庆典、乔迁新居等燃放鞭炮是常见的景象，废旧电池随意丢弃、白色污染随处可见。
我在化学课上引导学生进行讨论：
1.这些污染物的化学成分是什么？
2.有什么危害？
3.同学们应该怎样去做？
同学们发言十分踊跃，不仅搞清了它们的化学成分和主要危害，还纷纷表示保护环境从自身做起，同时影响和劝阻身边的人拒绝环境污染。
中学化学教学中的德育渗透，需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。作为老师，以身作则，行为引领，是对学生最好的教育。在公交车上老师主动为老人让座；在校园里老师随手捡起一片垃圾丢到垃圾桶里；升国旗仪式上老师严肃、崇敬的唱着国歌……那么无需多言，老师的行为就是德育教育成功的最好保证。
参考文献
[1]张阳阳 浅谈高中化学教学中对德育教育的渗透.《学周刊》，2018。
[2]易四平 浅谈如何在高中化学教学中渗透德育教育.《教育教学论坛》，2013。
论文作者:丁瑞宾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
标签：德育论文; 中学化学论文; 化学论文; 氮气论文; 化学家论文; 学生论文; 德育教育论文; 《教育学文摘》2019年11月总第317期论文;