家校合作宜“一校一品”
王梅雾
近年来，许多学校学习借鉴其他地区和学校的做法，尤其是全国和区域性学习交流活动为家校合作的先进经验提供了高效的传播平台，总体上提高了全国基础教育阶段学校对家校合作的认识和工作水平。但是，随着一些活动的遍地开花，家校合作工作的趋同倾向正日渐凸显。
生23：其实那么多的问题都是由这个常见图形变化而来的，并且方法思路有很多共同之处，所以可以说本节课就研究了一个问题．
一、不同学校的家校合作为何会有差异
家校合作是具体学校与生源家庭的合作，而每所学校的规模、办学层次、所在社区、办学定位和历史传统各不相同，每所学校的学生家庭背景也存在结构性差异，因此，家校合作在遵循共性规律的同时，必然表现出学校本身的特点，即不同学段的学校有差异、城镇和农村学校有区别、不同属性的学校各有侧重、规模不同的学校有不同，等等。
忽视学校间的差异开展家校合作工作，其根本原因在于学校尚未充分理解家校合作的意义，认识上仍停留在活动层面。这种情况下开展的家校合作活动，往往导致教师和家长感到力不从心，最终活动难以持续。比如有些城市学校组建了鼓号队，气势磅礴的表演让人震撼，家长参与教练和展示让人羡慕。于是某农村小学也回去组建鼓号队，在费尽口舌说服家长购买鼓号后，发现没有能教鼓、号的教师和家长，勉强将学校教师送去培训，再费尽周折地训练学生，有点像模像样了，可是，家长因为没有时间和兴趣根本不愿参与。又比如，城市新区学校一上来就学习老牌学校搞“家长推门听课”，原本希望以此促进家长对学校的了解，结果却出现家长想当然点评和教师排斥的现象，反而在创办之初就撕裂了家校关系。凡此种种，学校最后的结论往往是“我们学校的家校合作很难做、做不起来”。其实，并非工作难做，而是没有注意到本校与其他学校的差异。
除以上柴油机特征参数外，还可通过柴油机排放气体成分及浓度分析、柴油机振动分析和燃油供给系统的压力监测等，为柴油机故障诊断提供更充分的依据。[9-12]随着科学技术的发展，更多监测技术将在船舶上得到应用，为船舶安全提供更为有利的保障。
二、家校合作的差异在不同学校有何体现
学校家校合作工作除了要考虑组织属性和社区环境的不同，还需要考虑办学定位、学校传统和发展规划等方面的差别。只有综合考虑本校特有属性和行动起点，才能在家校合作的常规工作之外发展自己的优势，形成“一校一品”的特色。以几乎所有学校都会召开的家长会为例，中小学的家长会常在期中期末考试后召开，会前向家长发通知，会上常有校长、班主任和科任教师介绍校情学情。有些学校还会请专家做家庭教育讲座，或者请家长现身说法。如果家长都在学区工作和生活，这样的家长会当然可行。但是，如果像弋阳县圭峰中学那样，学生家长集中在浙江义乌、浦江务工，长期不能出席家长会，这样的家长会效果自然不好。为了增进家校沟通，促进亲子关系，该校把家长会开到外省去，让在外务工的家长感受到不一样的温度，为留守孩子搭建“连心桥”，“跨省家长会”成为该校家校合作的品牌项目。
学校的特点还体现在城乡等社区环境上。城市学校的学生家长文化素质比乡村学校高，家长参与学校教育的意识强，多数家长有学习家庭教育知识与技能的意愿，适应学校需求的特长家长也较多，这些都为家校合作提供了很好的基础。因此，城市学校的家校合作活动丰富多彩，场面和内涵兼具。而乡村学生家长缺乏科层制组织的生活经历，对于参加家长组织的意愿不强烈，自主设计家校合作活动的能力较差。所以，学校家校合作活动的目的、程序和形式都可能与城市学校有不一样的要求。如果大型的、有组织的家校合作活动过多，则会导致乡村家长厌烦。乡村学校开展相互交流类型的家校合作活动，不一定需要召开家长会，甚至微信群也因祖辈家长不使用微信而行不通，家长开放日则因本乡本土教师分布在各村各组而成为多余。
三、家校合作如何做出“一校一品”的特色
学校的特点体现在历史、规模、学段、类别（如普通学校或职业学校、薄弱学校或优质学校等）等组织属性上。从办学历史上看，老牌学校一般有比较稳定的办学声誉，社区认可度也较高，家校合作结合日常教育教学工作常态化，学校深耕对个体家庭的指导与服务；而新学校的家长持观望态度，家校之间的共识需要花大力气去培育。因此，新学校对老牌学校的家校合作活动不宜直接“拿来”，更适合通过集体性活动向家长传播学校的办学理念和规划，通过开展面上的家长教育提供家庭教育指导，通过大型活动营造家校合作氛围，等等。另一方面，新学校也有自己的优势，家长对学校的成见偏见少，只要工作设计得好、做得细致，更容易让家长感觉到受欢迎，从而也更容易争取到多数家长的合作。从规模上看，小学校的家长组织建设宜“小”，班级家长委员会还可以轮流担当，年级家长委员会可以不设置。小学校可以更多地发展服务个体家庭的家校合作活动，而不要追求大型活动的场面感。从办学层次上看，幼儿园的感恩活动可以让孩子为爸爸妈妈洗脚，而中学的感恩活动则宜动员孩子为父母分担家务。
再以阅读为例，很多学校都开展书香校园活动，并努力向家庭延伸，尽管学校的期许很美，但亲子共读和书香家庭常常难如所愿。九江市湖滨幼儿园的孩子几乎都来自同一个社区，该园利用生源结构单一的优势，着力为幼儿营造自然爱上阅读的生活环境，在一般学校建设书香校园和书香家庭的基础上，开展共建书香社区活动。该园贴近幼儿园外围墙，自费在社区建设读书长廊，实行封闭书箱自助借阅和开放书架自由取阅相结合，读书长廊的亲子共读和居民阅读成为社区一道超越广场舞的亮丽风景。
洱海流域碳储量4047584 t，其中：有林地碳储量3530807 t，占总碳储量的87.23%；疏林地碳储量7107 t，占总碳储量的0.18%；灌木林地碳储量461546 t，占总碳储量的11.40%；散生木碳储量22828 t，占总碳储量的0.56%；四旁树碳储量25296 t，占总碳储量的0.63%。详见表1。
家校合作既要注意挖掘共性，更要注意挖掘本校本土的特性，做到城乡有区别，学校有特色，工作有创新，才可以更好地保护教师和家长的合作积极性。
（作者单位：江西省教育科学研究所）
□责任编辑 敖子君
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