湖北省襄阳市南漳县清河管理区中心幼儿园 441522
摘 要：当前，幼儿园教育“小学化”现象普遍存在，已经成为阻碍我国幼儿园教育事业发展的主要因素之一。本文主要从多学科视野下幼儿园教育“小学化”现象出现的原因入手，进一步分析了针对这种现象的改正途径。
关键词：幼儿园教育 小学化 多学科视野
一、对于幼儿教育“小学化”现象的看法
随着社会的不断进步和发展，父母对孩子的要求和未来期望也发生了许多变化，望子成龙、望女成凤的思想使他们期望自己的孩子从小就要比别人优秀，不能输在起跑线上。在此背景下，一些幼儿园为了满足家长的期望，将幼儿园教育的培养模式偏重于“小学化”方向发展，尤其是一部分私立的幼儿培训学校，为了招揽更多的学生、吸引家长的关注，把幼儿阶段的语文、英语、计算、音乐等课程使劲向小学阶段的培养方向调整，有的幼儿园甚至会给学生布置一定数量的课外作业，这种不符合幼儿阶段身心发展状况的教学方式不利于幼儿的学习、成长。在此种教学模式下接受幼儿教育的孩子们，没有多少自由玩耍的时间，只能被动地跟随老师的步伐，长此以往，他们很难加深对快乐这一概念的认识。此外，将原本用来玩耍、做游戏的时间用来接受各个学科知识的学习，使孩子们缺少与同龄小伙伴的交流，不利于幼儿交际沟通能力的培养。这种超前的教育模式与幼儿园教育的教学目标严重不符，阻碍了幼儿的健康成长。因此，有关部门必须及时采取有效措施制止和改变这种“小学化”的发展倾向，采用合理的幼儿教育模式，促进幼儿的健康成长。
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二、多学科视野下幼儿园教育“小学化”现象出现的原因
1.社会学角度分析。我国的幼儿教育长时间以来都存在缺少优质资源的现象，大部分家长都希望孩子能够进入更优秀、资源更好的幼儿园学习。尽管有一部分家长也意识到了幼儿教育“小学化”的弊端所在，但出于对孩子未来的考量和望子成龙心态的驱使，往往会自动忽视掉这些不利的弊端。有的家长甚至还会在课下给孩子报各种预科班和特长班，没有考虑到孩子的爱好和成长。此外，一些家长缺乏对科学有效的幼儿教育的深入认识。
2.心理学角度分析。家长望子成龙的心态使他们觉得自己的孩子一定不能在起跑线上落后于别人，孩子必须在幼儿园阶段就打好基础，对小学阶段的各门课程有一定的了解，这样当孩子进入小学时就可以比别人更优秀，学习起来更轻松。父母有这种心态是可以理解的，但理想是基于现实为基础的，不能脱离于实际。市场经济条件下激烈的社会竞争环境也给家长的认识带来了一定的影响，别人家的孩子会什么，家长便让自己的孩子去学，除了基本的幼儿教育以外，还让孩子去参加五花八门的辅导班。此外，在教学评价和升学等因素的影响下，幼儿教师的心理也会受到干扰。
3.现象学角度分析。现象学这一角度，主要是把日常生活作为主要的分析目标，觉得一切现象都有或多或少的因果联系。幼儿教育“小学化”这一现象，其出现也有一定的必要性和社会基础，是社会发展的产物。长期以来，我国一直采用应试教育的人才培养模式，无论是学校、教师还是家长都十分看重学生的考试成绩，认为高考是孩子走向成功的主要通道，重视学生的学科知识与学习成绩。此种思想延伸至幼儿教育当中，是引起幼儿教育“小学化”现象的重要因素。由此可见，以现象学层面来看，幼儿教育“小学化”现象是从必然失范逐渐转变为自然失范的产物。
三、多学科视野下幼儿园教育“小学化”现象的改正途径
1.转变传统的教育观念。科学、进步的教育理念是促进教育事业改革和发展的重要前提条件。就幼儿阶段的教育来说，教师在教学过程中第一步便要对教育的目标、结果有一个深入的认识和理解，要明白实施幼儿教育并不是为了让学生学会某些专门的知识和技能，而是要使学生在健康长大的同时感受到更多的快乐，使他们可以在幼儿教育阶段接受一定的启蒙教育。
2.完善幼儿教育制度。想要有效地改变当前幼儿教育“小学化”的现象，需要有关部门不断加强制度建设，制定完善的法规政策，及时阻止不良现象的扩散和发展。幼儿时期的教育是人的一生中极为关键的思想启蒙阶段，这一阶段的教育可以影响到人的长远发展。因此，必须充分尊重每个学生的人格发展，在开展实践教学时要结合幼儿的身心发展状况和规律，以课堂游戏为重点教学方式，让学生在教学中感受到快乐，在快乐中学到更多的知识。只有将快乐和学习结合在一起，才能促进幼儿的健康发展。
3.跟进教学法。幼儿时期的学生身心发展不成熟，普遍活泼好动，好奇心强，幼儿阶段的教育需要同小学教育区分开来，小学阶段的教育方式并不适用于幼儿时期的学生。针对此种状况，教师在进行幼儿教育过程中可以合理地运用跟进式的教学方法，把学生幼儿阶段所学的知识同将来的学习恰当地结合起来，加强知识的连贯性。
参考文献
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[4]苗雪红 儿童的“纯真”:批判及其解读[J].西北师大学报（社会科学版），2016，（04）。
论文作者:陶红
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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