中国关键词：多媒体技术 物理教学 应用
多媒体技术在初中物理课堂教学中的应用，促进了传统物理教学的发展，提高了物理教学水平。
一、用多媒体进行演示，能够调动学生学习物理的积极性和学习兴趣。
1.利用多媒体技术导入新课，易于引起学生兴趣，促进学生的求知欲。例如在进行光的折射教学时，通过观看“白雨”后的彩虹，以及插在水中的筷子在水面被折这两个视频，促使学生产生疑问，从而导入“光的折射”教学，使学生有探究光的折射这个物理知识的欲望。
2.利用多媒体可以再现实验情境，让学生通过实验现象、过程，进一步理解物理知识。例如在“探究凸透镜成像规律”教学过程中，先让学生通过分组探究实验，得出平面镜成像规律，再在黑板上作出光路图，但是在实际教学时，仍然有相当一部分学生对凸透镜成像规律模糊，这样在习题讲评过程中，可通过平面镜成像规律视频给学生再呈现成像过程，加深对知识的理解和掌握。
3.利用多媒体技术，可以体现物理知识情景。在进行“声音的三要素”教学时，频率高的声音音调高，频率低的声音音调低，声音高的声音响度大，声音小的声音响度小，学生并不能从感官上理解。我通过播放老牛的叫声和蚊子的嗡嗡声，来区别声音的音调和响度；通过播放阿宝和王二妮的歌曲来体会音色，加深音调的高低和响度的大小及音色的感性认识，让学生正确理解音调、响度和音色，进一步巩固了对声音三要素的正确理解，激发了学生的学习兴趣，给学生留下深刻的印象。
二、利用多媒体课件，可以让抽象问题具体化，有助于物理过程的再现，帮助学生理解。
多媒体技术可以体现实验课堂无法演示的物理现象，可快可慢的物理过程，突破时间和空间的限制。进行逼真的模拟，恰当地放大或缩小情景，将这些过程生动、形象地展现于学生面前，起到化无形于有形，化抽象为形象，转换了思维模式，降低了思维难度，使学生认识加强，理解透彻。“大气压强”是初中物理的难点和重点，一般来说，教师讲授马德堡半球实验时，把两个马德堡半球合在一起，抽掉里面的空气后叫一个学生拉一下，拉不开，证明了大气压的存在，但是，大气压强究竟有多大？很多学生没有感受，印象不深。采用多媒体技术，可以在课堂上模拟300多年前的马德堡半球实验，声像并茂，把学生带入到现场实验情景，进一步增强了学生对大气压的理解。
三、应用多媒体同样可以提高教学效果
物理是一门以实验为基础的学科，做好每一个实验是提高教学质量
的保证。但做课堂演示实验时，由于受到时间、空间及仪器本身因素的限制，实验的观察和操作有时无法达到教学的要求。如利用多媒体辅助物理实验，可取得较好的效果。
四、利用多媒体技术可以增大课堂容量，同时也能促进师生互动、生生互动，提高课堂教学效率
传统的教学往往因为板书、作图浪费大量时间。学生课堂上练习少，课业负担重。多媒体的应用可以解决这一方面问题，一方面节约了讲课时间，扩大了课堂容量；另一方面可以用课件展示不同题型，通过交互的方式让学生即时回答，让学生有充分的时间进行思考、讨论，促进师生互动、小组内生生互动，从而在课堂上加深对知识的理解，提高物理课堂效率。
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五、运用多媒体教学时，应注意的几个问题
1.不能过于依赖多媒体。计算机只是一种教学媒体，它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主。尽管计算机模拟可以带给人更加强烈的视听效果，更为细致的物理过程，更加直观的分析结果，但它不具有实物实验带给人的真实空间感、实验可信度，应该留给学生充足的时间进行空间想象和物理实验过程回想，以及在实验过程中师生的情感交流。
2.多媒体课件一定要熟悉、适时。有相当一部分教师在使用多媒体课件一般采用拿来主义，对课件不熟悉，所以在教学过程出现一种现象，教师说出来的话与下一步呈现的内容错位，因此在使用多媒体课件时，一定要熟悉，当然最好是自己编辑处理好后再使用，这样可确保在使用过程中与课堂教学节奏相吻合。
3.多媒体的运用不能代替物理实验。物理是以实验为基础的一门学科，物理新课程要求物理教学必须让学生能发现问题、提出问题，设计实验，进行实验探究，从而通过实验归纳讨论、解决问题，培养学生的探究问题的能力，而如果在教学过程中一味用课件来代替实验，不管课件中的实验如何逼真，在学生的心目中毕竟是放出来的，缺少真实感，就不能达到这一目的。例如，在平面镜呈像教学中，我们都知道平面镜所呈的像是虚像，是物体发出的光线经平面镜反射后的反射光线的反向延长线汇聚而成的，而很多老师只是用多媒体一笔带过，没有画出光路图，课堂效果就差了很多。
总之，多媒体技术在物理教学中的应用，提高了传统的物理教学效果，直观形象的展示了物理现象和物理过程，激发学生的兴趣，提高教学效果。但多媒体只能是课堂教学的辅助工具，不能代替物理教学主体。因此，物理教学中结合物理学科特点，合理地恰当地利用多媒体技术，使物理教学更加直观、形象、生动，提高物理教育教学水平。
参考文献；
《义务教育课程标准实验教科书·物理八年级上册》 人民教育出版社
如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J]. 时代教育(教育教学版)
《物理教学探讨》．重庆：物理教学探讨杂志社，第26卷第317期
论文作者:王刚民
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第14期
论文发表时间:2019/12/16
标签：物理论文; 学生论文; 多媒体技术论文; 平面镜论文; 声音论文; 过程论文; 响度论文; 《科学与技术》2019年第14期论文;